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下列關(guān)于染色體組的敘述，正確的是（ ）

A．染色體組內(nèi)不存在同源染色體

B．染色體組只存在于生殖細(xì)胞中

C．染色體組只存在于體細(xì)胞中

D．染色體組在減數(shù)分裂過程中消失

 

A

【解析】染色體組是指細(xì)胞中形態(tài)和功能各不相同，但攜帶著控制生物生長發(fā)育、遺傳和變異的全部遺傳信息的一組非同源染色體，所以染色體組內(nèi)不存在同源染色體；生殖細(xì)胞和體細(xì)胞中都存在染色體組。

 

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2014年高考生物配套達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：第三單元第1節(jié)　細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用（解析版） 題型：綜合題

最新研究證實(shí)ATP既是“能量通貨”，也可作為神經(jīng)細(xì)胞間信息傳遞中的一種信號分子，其作為信號分子的作用機(jī)理如圖所示，請分析回答：

(1)在下列生物體的生命活動(dòng)中，不直接依賴于ATP水解的是

A．胃蛋白酶的合成 B．細(xì)胞的生長

C．骨髓肌的收縮 D．紅細(xì)胞吸收葡萄糖

(2) 由圖可知，細(xì)胞間隙中的ATP在有關(guān)酶的作用下，磷酸基團(tuán)逐個(gè)脫離下來，最后剩下的是________________________________。

(3) 一些神經(jīng)細(xì)胞不僅能釋放典型神經(jīng)遞質(zhì)，還能釋放ATP，兩者均能引起受體細(xì)胞的膜電位變化。據(jù)圖分析，科學(xué)家當(dāng)初推測ATP可作為神經(jīng)細(xì)胞間傳遞信息的信號分子的實(shí)驗(yàn)思路是___________________________________________________________________________。

(4) 為了研究X物質(zhì)對動(dòng)物細(xì)胞的影響，某研究小組用不同濃度的X物質(zhì)將細(xì)胞處理24小時(shí)，然后測量各組細(xì)胞內(nèi)ATP的濃度和細(xì)胞死亡的百分率，經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)后，所得數(shù)據(jù)如表所示：

實(shí)驗(yàn)組編號X物質(zhì)的濃度(mg·mL－1)細(xì)胞內(nèi)ATP的濃度

(m mol·mL－1)細(xì)胞死亡的百分率

A0801

B2703

C45010

D82025

E16570

F32195

①該實(shí)驗(yàn)的因變量是_____________________________________________________。

②實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表明，該實(shí)驗(yàn)的因變量之間有何聯(lián)系？

_______________________________________________________________________。

 

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科目：高中生物 來源：2014年高考生物配套達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：第七單元第4節(jié)　生物變異、育種和進(jìn)化（解析版） 題型：選擇題

已知水稻的抗病(R)對感病(r)為顯性，有芒(B)對無芒(b)為顯性�，F(xiàn)有抗病有芒和感病無芒兩個(gè)品種，要想選育出抗病無芒的新品種，從理論上分析不可以選用的育種方法有（ ）

A．雜交育種 B．單倍體育種

C．誘變育種 D．多倍體育種

 

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科目：高中生物 來源：2014年高考生物配套達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：第七單元第2節(jié)　生物變異、育種和進(jìn)化（解析版） 題型：綜合題

四倍體大蒜的產(chǎn)量比二倍體大蒜高許多，為探究誘導(dǎo)大蒜染色體數(shù)目加倍的最佳低溫，特設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)。

(1)實(shí)驗(yàn)主要材料：大蒜、培養(yǎng)皿、恒溫箱、卡諾氏液、體積分?jǐn)?shù)為95%的酒精溶液、顯微鏡、改良苯酚品紅染液等。

(2)實(shí)驗(yàn)步驟

①取五個(gè)培養(yǎng)皿，編號并分別加入紗布和適量的水。

②將培養(yǎng)皿分別放入－4 ℃、0 ℃、________、________、________的恒溫箱中1 h。

③________________________________________________________________________。

④分別取根尖________cm，放入________中固定0.5 ～1 h，然后用________沖洗2次。

⑤制作裝片：解離→________→________→制片。

⑥低倍鏡檢測，________________，并記錄結(jié)果。

(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：染色體數(shù)目加倍率最高的一組為最佳低溫。

(4)實(shí)驗(yàn)分析

①設(shè)置實(shí)驗(yàn)步驟②的目的是________________________________________________。

②對染色體染色還可以用________________、______________等。

③除低溫外，____________也可以誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍，原理是__________________。

 

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科目：高中生物 來源：2014年高考生物配套達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：第七單元第2節(jié)　生物變異、育種和進(jìn)化（解析版） 題型：綜合題

如圖示某生物細(xì)胞分裂時(shí)，兩對聯(lián)會的染色體(注：圖中姐妹染色單體畫成一條染色體，黑點(diǎn)表示著絲點(diǎn))之間出現(xiàn)異常的“十字型結(jié)構(gòu)”現(xiàn)象，圖中字母表示染色體上的基因。據(jù)此所作推斷中，正確的是（ ）

A．此種異常源于基因重組

B．該生物產(chǎn)生的異常配子很可能有HAa或hBb型

C．此細(xì)胞可能正在進(jìn)行有絲分裂

D．此種變異可能會導(dǎo)致生物體不育，從而不能遺傳給后代

 

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科目：高中生物 來源：2014年高考生物配套達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：第七單元第1節(jié)　生物變異、育種和進(jìn)化（解析版） 題型：選擇題

野生型大腸桿菌能利用基本培養(yǎng)基中的簡單的營養(yǎng)物質(zhì)合成自身生長所必需的氨基酸，如色氨酸。但如果發(fā)生基因突變，導(dǎo)致生化反應(yīng)的某一步驟不能進(jìn)行，而致使某些必需物質(zhì)不能合成，它就無法在基本培養(yǎng)基上生長。某科學(xué)家利用紫外線處理野生型大腸桿菌后，得到4種不能在基本培養(yǎng)基上生長的突變體。已知A、B、C、D、E是合成色氨酸的中間體，突變菌株甲～丁在無色氨酸的培養(yǎng)基中，僅添加A～E中一種物質(zhì)其生長情況如下表(“＋”表示能生長，“－”表示不能生長)：

ABCDE

甲突變菌＋－＋－＋

乙突變菌－－＋－－

丙突變菌＋－＋＋＋

丁突變菌－－＋－＋

分析實(shí)驗(yàn)，判斷下列說法不正確的是（ ）

A．基因可以通過控制酶的合成來控制代謝過程，進(jìn)而控制生物體的性狀

B．基因突變是不定向的

C．可以用野生型大腸桿菌獲得突變體，也可以利用突變體獲得野生型大腸桿菌

D．大腸桿菌正常菌株合成色氨酸的途徑是：B→D→A→C→E

 

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科目：高中生物 來源：2014年高考生物配套達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：第七單元第1節(jié)　生物變異、育種和進(jìn)化（解析版） 題型：選擇題

原核生物某基因原有213對堿基，現(xiàn)經(jīng)過突變，成為210對堿基(未涉及終止密碼子改變)，它指導(dǎo)合成的蛋白質(zhì)分子與原蛋白質(zhì)相比，差異可能為（ ）

A．少一個(gè)氨基酸，氨基酸順序不變

B．少一個(gè)氨基酸，氨基酸順序改變

C．氨基酸數(shù)目不變，但順序改變

D．A、B都有可能

 

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科目：高中生物 來源：2014年高考生物配套達(dá)標(biāo)訓(xùn)練選修三達(dá)標(biāo)訓(xùn)練技能過關(guān)（3）（解析版） 題型：選擇題

如圖是牛囊胚示意圖，下列有關(guān)該圖的敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A．透明帶是初級卵母細(xì)胞在減數(shù)第一次分裂時(shí)形成的

B．囊胚腔是一個(gè)充滿液體的腔

C．內(nèi)細(xì)胞團(tuán)將來分化成內(nèi)胚層

D．滋養(yǎng)層將來發(fā)育成胎膜和胎盤

 

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科目：高中生物 來源：2014年高考生物達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：第三單元第4節(jié)　細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用（解析版） 題型：綜合題

某科學(xué)工作者為探究西紅柿生長的最佳光照強(qiáng)度，設(shè)計(jì)了下面的實(shí)驗(yàn)：首先取若干生長狀況相同的西紅柿植株，平均分為7組，分別放在密閉的玻璃容器中。實(shí)驗(yàn)開始時(shí)測定CO2的濃度，12小時(shí)后再次測定CO2的濃度。實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表：

組別

溫度(℃)

光照強(qiáng)度：

普通陽光(%)

開始時(shí)的

CO2濃度(%)

12小進(jìn)后

CO2濃度(%)

1

25

0

0.35

0.368

2

25

10

0.35

0.342

3

25

20

0.35

0.306

4

25

40

0.35

0.289

5

25

60

0.35

0.282

6

25

80

0.35

0.280

7

25

95

0.35

0.279

請分析回答：

(1)這一實(shí)驗(yàn)的自變量是_____________，寫出該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一種無關(guān)變量：________________________________________________________________________。

(2)實(shí)驗(yàn)中第1組在12小時(shí)后CO2濃度變化的原因是_______________________

________________________________________________________________。

(3)如果在實(shí)驗(yàn)過程中使用了不同品種的西紅柿植株，則這樣違背了科學(xué)實(shí)驗(yàn)的________原則。

(4)若將第7組植株突然移至第4組的條件下，短時(shí)間內(nèi)光合細(xì)胞中的ATP含量會________，C3化合物的含量會___________________________________________________________。

(5)該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)尚不能確定西紅柿生長的最佳光照強(qiáng)度，請你提出進(jìn)一步探究的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路：________________________________________________________________________。

 

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