(1)基因工程又叫基因拼接技術(shù)。在該技術(shù)中，切割DNA的工具是 ，它能識(shí)別某一特定核苷酸序列，使兩個(gè)核苷酸之間的 斷開。限制酶切割產(chǎn)生的DNA片段末端有兩種形式，分別是 、 。
（2）操作步驟：從人的____________獲取目的基因；目的基因與____________結(jié)合構(gòu)建基因表達(dá)載體；在基因表達(dá)載體中還應(yīng)插入___________和終止子。然后把基因表達(dá)載體導(dǎo)入牛的____________。
（3）人的基因在牛體內(nèi)能表達(dá),說明人和牛___________
（1）限制性核酸內(nèi)切酶（或限制酶） 磷酸二酯鍵 黏性末端 平末端 （2）基因組文庫 載體 啟動(dòng)子 受精卵 （3）共用一套密碼子
解析試題分析：（1）切割DNA的工具是限制性核酸內(nèi)切酶（或限制酶），能夠識(shí)別某一特定核苷酸序列，使兩個(gè)核苷酸之間磷酸二酯鍵斷開，當(dāng)限制酶在識(shí)別序列中心軸線兩側(cè)切開產(chǎn)生黏性末端，在序列中心軸線處切開產(chǎn)生平末端。
（2）通常從基因文庫和基因組文庫獲取目的基因，目的基因與載體（如質(zhì)粒）結(jié)合構(gòu)建基因表達(dá)載體, 基因表達(dá)載體中還應(yīng)插啟動(dòng)子和終止子，以便轉(zhuǎn)錄考生和結(jié)束。目的基因一般導(dǎo)入動(dòng)物受精卵。
（3）生物共用一套密碼子，故目的基因能夠在受體表達(dá)。
考點(diǎn)：本題考查基因工程相關(guān)知識(shí)，意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)能力。
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科目：高中生物 來源： 題型：綜合題
科學(xué)家在研究DNA分子復(fù)制方式時(shí)進(jìn)行了如下的實(shí)驗(yàn)研究(已知培養(yǎng)用的細(xì)菌大約每20 min分裂一次，產(chǎn)生子代，實(shí)驗(yàn)結(jié)果見相關(guān)圖示)：
實(shí)驗(yàn)一：
實(shí)驗(yàn)二：
實(shí)驗(yàn)三：
(1)實(shí)驗(yàn)一、實(shí)驗(yàn)二的作用是________________________________________________________________________。
(2)從實(shí)驗(yàn)三結(jié)果C、D看DNA復(fù)制________(是/不是)半保留復(fù)制。
(3)如果實(shí)驗(yàn)三的結(jié)果都為E，據(jù)此可判斷DNA分子的復(fù)制方式________(是/不是)半保留復(fù)制。
(4)如果DNA的復(fù)制方式是半保留復(fù)制，與結(jié)果D相比，結(jié)果E密度帶的數(shù)量和位置________，寬度不同的是________帶。
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科目：高中生物 來源： 題型：綜合題
6月5日是世界環(huán)境日，今天我國(guó)的世界環(huán)境日主題是“共建生態(tài)文明，共享綠色未來”. 草原是綠色生態(tài)環(huán)境的重要組成部分。某草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)如圖所示。
(1)上圖中有______條食物鏈，影響圖中兔種群數(shù)量變化的種間因素是__________和捕食。若某年兔種群的K值為1000只，且1只兔和4只鼠消耗的草量相等，其他條件不變的情況下，次年鼠的數(shù)量增加400只，則兔種群的K值變?yōu)開_________只。
（2）圖中食物網(wǎng)簡(jiǎn)單，因此，該草原生態(tài)系統(tǒng)的_________能力較差，其____________穩(wěn)定性也相應(yīng)較低。除圖中所示的生物類群外，該生態(tài)系統(tǒng)的生物組成成分還應(yīng)有_____________才能保證其物質(zhì)循環(huán)的正常進(jìn)行。
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科目：高中生物 來源： 題型：綜合題
下圖為植物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖。據(jù)圖回答下列問題。
(1)結(jié)構(gòu)A實(shí)現(xiàn)核質(zhì)之間頻繁地___________________________________________。
(2)結(jié)構(gòu)M、N的形成過程，說明了生物膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是
________________________________________________________________________。
(3)結(jié)構(gòu)G的名稱為________，功能是_________________________________________。
(4)將活細(xì)胞浸泡在質(zhì)量分?jǐn)?shù)為1%的健那綠染液中，能被染色的是結(jié)構(gòu)________。
(5)若該細(xì)胞可以合成某種分泌蛋白，請(qǐng)寫出該分泌蛋白在細(xì)胞中從合成至分泌出細(xì)胞的“軌跡”：______________。(用“→”和字母表示)
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科目：高中生物 來源： 題型：綜合題
下圖是人的神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的部分結(jié)構(gòu)示意圖，甲、乙、丙、丁分別表示四種腺體，請(qǐng)分析回答：
(1)人過度緊張時(shí)，在大腦皮層相關(guān)部位的影響下，下丘腦中的一些細(xì)胞能合成并分泌 ，最終促使乙合成并分泌甲狀腺激素；當(dāng)甲狀腺激素含量增加到一定程度時(shí)，可以抑制下丘腦和甲的分泌活動(dòng)，這種調(diào)節(jié)作用稱為 調(diào)節(jié)。
(2)當(dāng)人體的血糖含量降低時(shí)，丙分泌的 和丁分泌的______增加，使血糖濃度升高。
(3)甲分泌的 激素與甲狀腺激素在調(diào)節(jié)機(jī)體正常生長(zhǎng)發(fā)育方面表現(xiàn)為協(xié)同作用。
(4)某患者體溫調(diào)節(jié)能力下降甚至喪失，圖中最可能受損的部位是 。
(5)除上所述所涉及的調(diào)節(jié)方式外，人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的維持還需要 調(diào)節(jié)
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科目：高中生物 來源： 題型：綜合題
鄂黃長(zhǎng)江大橋下的濕地是由長(zhǎng)江攜帶的泥沙長(zhǎng)期淤積逐漸形成的，將該濕地由近水邊到岸邊分為光灘區(qū)、近水緩沖區(qū)、核心區(qū)等區(qū)域，如圖5－11－7所示。據(jù)圖回答問題：
(1)該濕地群落的演替過程屬于__________，從光灘區(qū)到核心區(qū)這幾個(gè)區(qū)域的不同具體體現(xiàn)在空間結(jié)構(gòu)的________方向上。區(qū)別核心區(qū)和近水緩沖區(qū)這兩個(gè)群落的重要特征是______________________。
圖5－11－7 濕地剖面示意圖
(2)種群最基本的數(shù)量特征是__________，調(diào)查核心區(qū)或近水緩沖區(qū)的蘆葦種群數(shù)量最常用的方法是________。描述蘆葦種群數(shù)量變化時(shí)建立的數(shù)學(xué)模型應(yīng)該是________。
(3)在統(tǒng)計(jì)不同區(qū)域的植物蓋度(表示植被的茂密程度)時(shí)，取樣的關(guān)鍵是要做到________。
(4)現(xiàn)在長(zhǎng)江中下游不管是白鰭豚，還是普通的江豚的種群數(shù)量都在銳減，保護(hù)它們的根本措施是______________________。如果規(guī)劃此區(qū)域，改造為江灘公園，這些活動(dòng)會(huì)改變?nèi)郝涞陌l(fā)展方向，也可能會(huì)影響當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)系統(tǒng)的________________。
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科目：高中生物 來源： 題型：綜合題
高濃度的鉛對(duì)植物的生長(zhǎng)發(fā)育有害。某興趣小組做了以下實(shí)驗(yàn)。
(1)請(qǐng)為實(shí)驗(yàn)擬一個(gè)題目：________________________________________________________。
(2)實(shí)驗(yàn)材料：大豆、系列濃度的氯化鉛溶液、培養(yǎng)皿、吸水紙、蒸餾水
(3)實(shí)驗(yàn)步驟：
①將籽粒飽滿的大豆種子，隨機(jī)分為6組，并編號(hào)；
②分別用濃度為50、100、200、400、800、1600(×10－6)的氯化鉛溶液浸泡種子；
③待種子吸水膨脹后，移至鋪有吸水紙的濕潤(rùn)培養(yǎng)皿中，在相同且適宜的條件下培養(yǎng)；
④定期觀察、記錄、統(tǒng)計(jì)。
請(qǐng)指出上述實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的不足：________ ______________________________________。
(4)實(shí)驗(yàn)結(jié)果與結(jié)論：
| 濃度×10－6 | 50 | 100 | 200 | 400 | 800 | 1600 |
| 萌發(fā)率/% | 96.5 | 96 | 96 | 93 | 18.5 | 6.5 |
| 主根長(zhǎng)/cm | 13.3 | 9.4 | 6.4 | 4.0 | 1.5 | 0.7 |
| 側(cè)根數(shù) | 49 | 32 | 22.7 | 20 | 9 | 0 |
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科目：高中生物 來源： 題型：綜合題
某多年生植物的性別是由性染色體XY決定的。現(xiàn)有一對(duì)相對(duì)性狀高莖(A)與矮莖(a)，但不知道其基因在常染色體還是在性染色體上，于是進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)�？晒┻x擇的雜交實(shí)驗(yàn)材料有：純合雌性高莖、雌性矮莖、純合雄性高莖、雄性矮莖。
圖3－7－2
(1)若通過一次雜交實(shí)驗(yàn)分析控制該性狀的基因是位于常染色體上還是位于Ⅰ片段上，應(yīng)選擇的雜交組合是雌性________，雄性________。若子代雌性表現(xiàn)________，雄性表現(xiàn)________，表明控制該性狀的基因位于Ⅰ片段上。
(2)若選擇雌性矮莖與純合雄性高莖雜交，子代雌性、雄性都表現(xiàn)為高莖，________(填“能”或“不能”)確定其基因的位置，理由是________________________________________________________________________。
為了進(jìn)一步探究，最簡(jiǎn)便的辦法是選擇F1的雄性高莖個(gè)體與________雌性(基因型)，再進(jìn)行雜交，若F2中雌性表現(xiàn)全為________，雄性表現(xiàn)全為________，表明控制該性狀的基因位于Ⅱ片段上。
(3)從題干所給的材料分析，控制該性狀的基因________(填“能”或“不能”)位于Ⅲ片段上，原因是________________________________________________________________________
________________________________________________________________________。若控制生物一對(duì)性狀的基因位于Ⅱ片段上，
則一個(gè)比較大的種群中其基因型最多有________種。
(4)若是人類遺傳病，則Ⅰ片段上的單基因遺傳病，男性患病率高于女性患病率的是________(填“顯性”或“隱性”)遺傳病。
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科目：高中生物 來源： 題型：綜合題
下圖是綠色植物體內(nèi)細(xì)胞代謝過程示意，據(jù)圖回答（6分）
(1)圖A所示過程發(fā)生場(chǎng)所是___________________。
(2)圖B所示過程包括_________和_________兩個(gè)階段。
(3)圖C所示過程為____________，其發(fā)生的場(chǎng)所是__________________。
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