| A、圖①中堿基對的增添,可能使b基因突變成A基因 |
| B、由圖②所示的基因型可以推知:該生物體肯定不能合成黑色素 |
| C、圖②所示的生物體若產(chǎn)生只含A的異常配子,原因可能是減數(shù)第一次分裂染色體未正常分離 |
| D、若圖②中的1個b基因突變?yōu)锽,則該生物體仍然可以合成出物質(zhì)乙 |
科目:高中生物 來源: 題型:
| A、對受體母牛與供體母牛進行同期發(fā)情處理 |
| B、受體和供體母牛屬于同一物種可避免發(fā)生排異反應(yīng) |
| C、利用胚胎分割技術(shù)可以獲得兩個基因型完全相同的胚胎 |
| D、受精和早期胚胎培養(yǎng)都需要在體外進行 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、花粉粒細胞中有12條染色體含3H |
| B、根尖細胞中有24條染色體含3H |
| C、花粉粒細胞中有48條染色體含3H |
| D、根尖細胞中有48條染色體含3H |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、突變和基因重組產(chǎn)生進化的原材料,突變即基因突變 |
| B、三倍體無子西瓜屬于不可遺傳的變異 |
| C、21三體綜合征是染色體數(shù)目發(fā)生了變化所致 |
| D、非同源染色體之間的交叉互換屬于基因重組 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、進行還原性糖鑒定時,選擇比較甜的西瓜為實驗材料 |
| B、利用過氧化氫和過氧化氫酶探究溫度對酶活性的影響 |
| C、沃森和克里克研究DNA分子結(jié)構(gòu)時,運用了建構(gòu)數(shù)學(xué)模型的方法 |
| D、孟德爾發(fā)現(xiàn)兩大遺傳定律時,運用了假說-演繹法 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、液泡變小,紫色加深 |
| B、液泡變大,紫色變淺 |
| C、液泡變小,紫色變淺 |
| D、液泡變大,紫色變深 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、細胞癌變是細胞分化的必然結(jié)果,因為分化導(dǎo)致細胞的形態(tài)和功能各不相同 |
| B、病毒致癌時,是由于病毒將致癌基因整合進入人的基因組中,使細胞發(fā)生癌變 |
| C、癌細胞能夠無限增殖,是由于原癌基因能夠使細胞優(yōu)先獲得營養(yǎng) |
| D、用藥物抑制癌細胞擴散時,藥物的作用機理應(yīng)當(dāng)是使抑癌基因恢復(fù)功能 |
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