| A. | 酶的基本組成單位是氨基酸或核糖核苷酸 | |
| B. | 低溫能降低酶活性的原因是其破壞了酶的空間結(jié)構 | |
| C. | 酶通過降低化學反應的活化能來提高化學反應速率 | |
| D. | 酶既可以作為催化劑,也可以作為另一個反應的底物 |
分析 1、酶是由活細胞產(chǎn)生的具有催化作用的有機物,大多數(shù)酶是蛋白質(zhì),少數(shù)酶是RNA.
2、酶的特性:高效性、專一性、作用條件溫和.
解答 解:A、大多數(shù)酶是蛋白質(zhì),少數(shù)酶是RNA.故酶的基本組成單位是氨基酸或核糖核苷酸,A正確;
B、低溫酶的活性降低,但是不破壞酶的空間結(jié)構,B錯誤;
C、酶催化化學反應的機理是:通過降低化學反應的活化能來提高化學反應速率,C正確;
D、酶可以作為催化劑,但其化學本質(zhì)是蛋白質(zhì)或RNA,但也可以作為反應的底物被相應的酶分解,D正確.
故選:B.
點評 本題考查酶的相關知識,要求考生識記酶的概念、特性及化學本質(zhì),能結(jié)合所學的知識準確判斷各選項,屬于考綱識記層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 10min時乙所示細胞的細胞液濃度大于初始值,此時兩細胞均處于質(zhì)壁分離狀態(tài) | |
| B. | a點細胞水分進出達到動態(tài)平衡,若適當增大乙溶液的濃度,則a點將會下移 | |
| C. | 6~10min兩曲線的差異僅僅是由甲、乙兩種溶液的濃度不同導致的 | |
| D. | 實驗以細胞的初始狀態(tài)為對照,原理是細胞壁與原生質(zhì)層的伸縮性不同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 生物體內(nèi)某基因一個堿基對缺失,該生物性狀可能不會發(fā)生改變 | |
| B. | 基因可以控制酶的合成,進而影響代謝過程,從而控制性狀,如豌豆的圓粒和皺粒 | |
| C. | 細胞質(zhì)中的基因與細胞核中的基因獨立存在,彼此沒有任何影響 | |
| D. | 基因與性狀之間并不都是一一對應關系 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 糖類、蛋白質(zhì)、脂肪 | B. | ATP、糖類、脂肪 | ||
| C. | 糖類、ATP、脂肪 | D. | 糖類、ATP、蛋白質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| 功能 | 細胞結(jié)構 |
| 甲:細胞有絲分裂有關 | ①內(nèi)質(zhì)網(wǎng) |
| 乙:脂質(zhì)合成的場所 | ②高爾基體 |
| 丙:蛋白質(zhì)的加工、分類和包裝 | ③溶酶體 |
| 丁:與核糖體的形成有關 | ④核仁 |
| ⑤中心體 |
| A. | ⑤①③② | B. | ③②①④ | C. | ⑤①②④ | D. | ③④①② |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 血漿中無機鹽、蛋白質(zhì)的含量 | B. | 血漿的酸堿度 | ||
| C. | 血漿中的氧氣、二氧化碳的含量 | D. | 人的體溫 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | ①細胞可以吞噬多種病原體 | |
| B. | ⑥細胞不能識別抗原,可以由②或⑦增殖分化而來 | |
| C. | ⑧物質(zhì)能特異性的結(jié)合抗原,而⑨物質(zhì)不能,但是可以增強⑧物質(zhì)的殺傷作用 | |
| D. | ⑤⑥細胞的形態(tài)、結(jié)構和功能不同,其根本原因是兩種細胞的mRNA不同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 實驗1和實驗2都利用同位素標記法將DNA和蛋白質(zhì)徹底分開 | |
| B. | 實驗1的培養(yǎng)基中最先出現(xiàn)的S型細菌應來自R型細菌的轉(zhuǎn)化 | |
| C. | 實驗1和實驗2的設計思路一致,結(jié)論都是DNA是遺傳物質(zhì) | |
| D. | 實驗2中攪拌不充分對兩組實驗結(jié)果(放射性分布)的影響不同 |
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