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14.如圖是不同條件對(duì)番茄光合作用的影響.圖甲表示在最適溫度及其他條件保持不變的條件下番茄葉片CO2釋放量隨光照強(qiáng)度變化的曲線,圖中B、C、D是橫坐標(biāo)上的點(diǎn);圖乙是研究人員測(cè)定的不同土壤含水量條件下番茄葉片的氣孔導(dǎo)度(氣孔開(kāi)放程度)和胞間CO2濃度的結(jié)果.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題.

(1)圖甲中E點(diǎn)后曲線保持水平不變,此時(shí)限制番茄光合作用速率的主要環(huán)境因素是CO2濃度,若圖中其他條件不變,溫度上升5℃,則E點(diǎn)將向左上方向移動(dòng),圖甲中的C點(diǎn)驟變?yōu)锽點(diǎn)時(shí),短時(shí)間內(nèi)三碳化合物的含量將上升(請(qǐng)用圖中橫坐標(biāo)上的字母回答).
(2)圖甲中B點(diǎn)時(shí),番茄葉肉細(xì)胞內(nèi)能為細(xì)胞主動(dòng)運(yùn)輸吸收K+提供ATP的場(chǎng)所有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體,在C點(diǎn)對(duì)應(yīng)的光照強(qiáng)度下,番茄葉肉細(xì)胞中的磷酸分子在葉綠體中的移動(dòng)方是葉綠體到類(lèi)囊體薄膜.
(3)圖乙表示隨著土壤含水量降低,番茄的氣孔導(dǎo)度降低,但細(xì)胞間CO2并未因光合作用消耗而降低,反而逐漸升高,對(duì)此有兩種不同觀點(diǎn):觀點(diǎn)一認(rèn)為光合產(chǎn)物的輸出變慢,導(dǎo)致細(xì)胞內(nèi)光合產(chǎn)物積累,最后阻礙了CO2吸收利用;觀點(diǎn)二認(rèn)為細(xì)胞內(nèi)水分虧缺導(dǎo)致葉綠體片層結(jié)構(gòu)破壞,從而直接影響光反應(yīng),而且不能恢復(fù).為驗(yàn)證上述觀點(diǎn),將培養(yǎng)在低土壤含水量條件下的番茄幼苗分為兩組,實(shí)驗(yàn)組番茄幼苗進(jìn)行正常供水(或澆水、補(bǔ)水)處理,對(duì)照組保持原有狀態(tài).若實(shí)驗(yàn)組番茄幼苗光合速率不能恢復(fù)(或與對(duì)照組基本相同),則觀點(diǎn)一不成立.

分析 據(jù)圖分析:圖甲中,表示在最適溫度及其它條件保持不變的條件下番茄葉片CO2釋放量隨光照強(qiáng)度變化的曲線,A點(diǎn)沒(méi)有光照,只能進(jìn)行呼吸作用,B點(diǎn)為光的補(bǔ)償點(diǎn),表示光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度,D點(diǎn)為光飽和點(diǎn),表示光合作用最強(qiáng)時(shí)的最小光照強(qiáng)度,E點(diǎn)表示達(dá)到光飽和點(diǎn)時(shí)的光合作用強(qiáng)度.
圖乙中,隨著土壤含水量的下降,胞間CO2濃度成逐漸上升的趨勢(shì),二氧化碳時(shí)光合作用的原料,積累說(shuō)明光合作用利用減少;而圖中氣孔導(dǎo)度首先具有一定程度的增加,然后呈下降的趨勢(shì),氣孔導(dǎo)度降低,二氧化碳不能進(jìn)入葉片,光合作用原料減少,從而抑制光合作用速率.

解答 解:(1)影響光合作用速率的因素主要有溫度,光照強(qiáng)度、CO2濃度.圖甲中是在最適溫度下,E點(diǎn)后曲線保持水平不變,故此時(shí)限制番茄光合作用速率的主要環(huán)境因素是CO2濃度.圖中若其它條件不變,溫度上升5℃,則有關(guān)生理活動(dòng)的酶活性降低,E點(diǎn)將向左上方移動(dòng).C點(diǎn)驟變?yōu)锽點(diǎn)時(shí),光照減弱,光反應(yīng)產(chǎn)生的[H]和ATP減少,被還原的C3減少,而CO2被C5固定形成C3的過(guò)程不變,故短時(shí)間內(nèi)C3含量將上升.
(2)圖甲中在B點(diǎn)時(shí),番茄葉肉細(xì)胞內(nèi)能為細(xì)胞主動(dòng)運(yùn)輸吸收K+提供ATP的是呼吸作用,故場(chǎng)所有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體.C點(diǎn)對(duì)應(yīng)的光照強(qiáng)度下,光反應(yīng)階段消耗磷酸分子,暗反應(yīng)階段產(chǎn)生磷酸分子,故番茄葉肉細(xì)胞中的磷酸分子在葉綠體中的移動(dòng)方向是葉綠體基質(zhì)到類(lèi)囊體薄膜.
(3)觀點(diǎn)二認(rèn)為細(xì)胞內(nèi)水分虧缺導(dǎo)致葉綠體片層結(jié)構(gòu)破壞,從而直接影響光反應(yīng),而且不能恢復(fù).為驗(yàn)證上述觀點(diǎn),將培養(yǎng)在低土壤含水量條件下的番茄幼苗分為兩組,實(shí)驗(yàn)組番茄幼苗進(jìn)行正常供水(澆水、補(bǔ)水)處理,對(duì)照組保持原有狀態(tài).若實(shí)驗(yàn)組番茄幼苗光合速率不能恢復(fù),則觀點(diǎn)二成立,觀點(diǎn)一不成立.因?yàn)橛^點(diǎn)二中的葉綠體片層結(jié)構(gòu)破壞是不能恢復(fù)的.
故答案為:
(1)CO2濃度    左上   B
(2)細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體   葉綠體到類(lèi)囊體薄膜
(3)光   低土壤含水量  正常供水(或澆水、補(bǔ)水)   不能恢復(fù)(或與對(duì)照組基本相同)

點(diǎn)評(píng) 本題考查影響光合作用的因素及實(shí)驗(yàn)研究的知識(shí).意在考查能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,能用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容.能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn),通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

19.圖為細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)及物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式示意圖,有關(guān)該圖的下列描述中正確的是( 。
A.c可代表小腸絨毛上皮細(xì)胞吸收葡萄糖
B.①②④能與斐林試劑發(fā)生紫色反應(yīng)
C.③是細(xì)胞膜的基本支架,是固定不動(dòng)的
D.①可能與機(jī)體的免疫、保護(hù)等有關(guān)

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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆北京師大附實(shí)驗(yàn)中學(xué)高三上學(xué)期期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列有關(guān)葉綠體及光合作用的敘述,正確的是( )

A.破壞葉綠體外膜后,O2不能產(chǎn)生

B.植物生長(zhǎng)過(guò)程中,葉綠體內(nèi)各種色素的比例保持不變

C.與夏季相比,植物在冬季光合速率低的主要原因是光照時(shí)間縮短

D.離體的葉綠體基質(zhì)中添加ATP、[H]和CO2后,可完成暗反應(yīng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.下列有關(guān)細(xì)胞呼吸和光合作用的敘述正確的是( 。
A.黑暗環(huán)境下線粒體和葉綠體均消耗氧氣
B.細(xì)胞呼吸過(guò)程產(chǎn)生的NADH均與O2結(jié)合生成水
C.葉肉細(xì)胞中的葉綠體可以為線粒體提供葡萄糖和氧氣
D.植物光合強(qiáng)度在全日照之前就達(dá)到最大

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

9.在淀粉-瓊脂塊上的5個(gè)圓點(diǎn)位置,分別用不同的方法處理,如圖所示.將該實(shí)驗(yàn)裝置放入37℃恒溫箱中,保溫處理24h后,用碘液沖洗淀粉-瓊脂塊,其結(jié)果記錄于下表.請(qǐng)你仔細(xì)分析后回答下面的問(wèn)題:
淀粉
圓點(diǎn)
實(shí)驗(yàn)處理方法碘液處理后的顏色反應(yīng)
A新鮮唾液與鹽酸混合
B經(jīng)過(guò)煮沸的新鮮唾液藍(lán)黑色
C只有新鮮唾液紅棕色
D接種面包霉紅棕色
E只有2%蔗糖酶溶液藍(lán)黑色
(1)圓點(diǎn)D的顏色變化與圓點(diǎn)C一致,你的解釋是:C中的淀粉酶能將淀粉水解,D中面包霉能夠分泌淀粉酶,將淀粉水解.你認(rèn)為圓點(diǎn)C與圓點(diǎn)E點(diǎn)比較可以說(shuō)明酶的專(zhuān)一性.
(2)圓點(diǎn)A應(yīng)該呈現(xiàn)藍(lán)黑 色,理由是pH過(guò)低使淀粉酶失活,淀粉不會(huì)被水解;圓點(diǎn)B呈藍(lán)黑色的原因是高溫時(shí)淀粉酶失活,淀粉不會(huì)被水解.
(3)上述實(shí)驗(yàn)裝置要放入37℃恒溫箱中進(jìn)行保溫處理,請(qǐng)你提出合理的理由加以解釋?zhuān)孩?7℃時(shí)酶的活性最高②37℃也有利于面包霉的生長(zhǎng)和繁殖.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

19.觀察如圖,回答問(wèn)題:

(1)圖甲中所畫(huà)人體反射弧有①、②、③、④、⑤五個(gè)部分組成,其中既能產(chǎn)生興奮,又能對(duì)傳入的信息進(jìn)行分析和綜合的結(jié)構(gòu)是[③]神經(jīng)中樞.([多余空格]填圖中序號(hào)或字母,橫線上填名稱)
(2)當(dāng)神經(jīng)纖維的某處受到刺激產(chǎn)生興奮時(shí),細(xì)胞膜的內(nèi)外電位表現(xiàn)為外負(fù)內(nèi)正.    
(3)若某人長(zhǎng)期營(yíng)養(yǎng)不良,血漿中蛋白質(zhì)含量降低,會(huì)引起圖乙中的[⑦]組織液增多.
(4)若某人患鐮刀型細(xì)胞貧血癥,則形態(tài)發(fā)生變化的細(xì)胞是圖乙中[B]紅細(xì)胞,此病主要是影響人體有氧呼吸的第三階段.
(5)血液具有防御功能.血液中的白細(xì)胞能吞噬分解外來(lái)的微生物,這屬于非特異性免疫.血液中的淋巴細(xì)胞在特異性免疫中發(fā)揮主要作用,能導(dǎo)致結(jié)核桿菌的宿主細(xì)胞裂解死亡的細(xì)胞是效應(yīng)T細(xì)胞.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

6.現(xiàn)有4個(gè)純合南瓜品種,其中2個(gè)品種的果形表現(xiàn)為圓形(圓甲和圓乙),1個(gè)表現(xiàn)為扁盤(pán)形(扁盤(pán)),1個(gè)表現(xiàn)為長(zhǎng)形(長(zhǎng)).用這4個(gè)南瓜品種做了3個(gè)實(shí)驗(yàn),結(jié)果如下:
實(shí)驗(yàn)1:圓甲×圓乙,F(xiàn)1為扁盤(pán),F(xiàn)2中扁盤(pán):圓:長(zhǎng)=9:6:1
實(shí)驗(yàn)2:扁盤(pán)×長(zhǎng),F(xiàn)1為扁盤(pán),F(xiàn)2中扁盤(pán):圓:長(zhǎng)=9:6:1
實(shí)驗(yàn)3:用長(zhǎng)形品種植株的花粉分別對(duì)上述兩個(gè)雜交組合的F1植株授粉,其后代中扁盤(pán):圓:長(zhǎng)均等于1:2:1.綜合上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果,請(qǐng)回答:
(1)南瓜果形的遺傳受2對(duì)等位基因控制,且遵循基因的自由組合定律.
(2)若果形由一對(duì)等位基因控制用A、a表示,若由兩對(duì)等位基因控制用A、a和B、b表示,以此類(lèi)推,則圓形的基因型有4種種,長(zhǎng)形的基因型應(yīng)為aabb.
(3)為了驗(yàn)證(1)中的結(jié)論,可用長(zhǎng)形品種植株的花粉對(duì)實(shí)驗(yàn)1得到的F2植株授粉,單株收獲F2中扁盤(pán)果實(shí)的種子,每株的所有種子單獨(dú)種植在一起可得到一株系.觀察多個(gè)這樣的株系,則所有株系中,理論上有$\frac{1}{9}$的株系F3果形均表現(xiàn)為扁盤(pán),有$\frac{4}{9}$的株系F3果形的表現(xiàn)型及其數(shù)量比為扁盤(pán):圓=1:1,有$\frac{4}{9}$的株系F3果形的表現(xiàn)型及其數(shù)量比為扁盤(pán):圓:長(zhǎng)=1:2:1.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

3.下列各種生態(tài)系統(tǒng)中維持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性自動(dòng)調(diào)節(jié)能力最大的是( 。
A.池塘生態(tài)系統(tǒng)B.北極凍原生態(tài)系統(tǒng)
C.熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng)D.溫帶草原生態(tài)系統(tǒng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

2.為了調(diào)查某河流的水質(zhì)狀況,某研究小組測(cè)定了該河流水樣中的細(xì)菌含量,并進(jìn)行了細(xì)菌的分離工作.回答下列問(wèn)題.
(1)該小組采用稀釋涂布平板法檢測(cè)水樣中的細(xì)菌含量.在涂布接種前,隨機(jī)取若干滅菌后的空平板先行培養(yǎng)了一段時(shí)間,這樣做的目的是培養(yǎng)基平板滅菌;然后,將1ml水樣稀釋100倍,在3個(gè)平板上的菌落數(shù)分別為39、38和37.據(jù)此可得出每升水樣中的活菌落數(shù)為3.8×l07
(2)該小組采用平板劃線法分離水樣中的細(xì)菌.操作時(shí),接種環(huán)通過(guò)灼燒滅菌,在第二次及以后劃線時(shí),總是從上一次的末端開(kāi)始劃線.這樣做的目的是將聚集的菌體逐步稀釋?zhuān)?br />(3)示意圖A和B中,B表示的是用稀釋涂布平板法接種培養(yǎng)后得到的結(jié)果.

(4)該小組將得到的菌株接種到液體培養(yǎng)基中并混勻,一部分進(jìn)行靜置培養(yǎng),另一部分進(jìn)行振蕩培養(yǎng).結(jié)果發(fā)現(xiàn):振蕩培養(yǎng)的細(xì)菌比靜置培養(yǎng)的細(xì)菌生長(zhǎng)速度快.分析其原因是:振蕩培養(yǎng)能提高培養(yǎng)液的溶解氧(氧氣)的含量,同時(shí)可以使菌體與培養(yǎng)液充分接觸,提髙營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的利用率.

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同步練習(xí)冊(cè)答案