(18分)圖1是某植物葉肉細(xì)胞中光合作用和呼吸作用的物質(zhì)變化示意簡(jiǎn)圖,其中①~⑤為生理過(guò)程,a~h為物質(zhì)名稱,圖2為a物質(zhì)在濾紙上分離的情況。請(qǐng)據(jù)圖回答:
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(1)①~⑤過(guò)程中,能夠產(chǎn)生ATP的過(guò)程是 (填圖中數(shù)字),過(guò)程①的能量變化是 。過(guò)程④發(fā)生的場(chǎng)所是 。
(2)物質(zhì)d的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式是 。h表示的物質(zhì)是 。檢測(cè)h 的試劑有 。
(3)假如將該植物從光照條件下突然移到黑暗處,則在短時(shí)間內(nèi)物質(zhì)f的含量將會(huì) 。
(4)提取物質(zhì)a時(shí)需加入CaCO3,其目的是 。從圖2中可知,甲、乙、丙、丁四種色素中, 顏色色素在層析液中的溶解度最大。
(1)① ③ ④ ⑤(漏1個(gè)扣1分,漏2個(gè)以上及有錯(cuò)不得分) 光能轉(zhuǎn)化為活躍的化學(xué)能(或ATP和〔H〕中活躍的化學(xué)能) 線粒體基質(zhì)(答“線粒體”得1分)(2)A-P~P~P CO2 澄清的石灰水或者溴麝香草酚藍(lán)水溶液(3)增加(增大、升高)(4) 防止研磨中色素被破壞 橙黃色
【解析】
試題分析:
(1)①是光反應(yīng)過(guò)程,能合成ATP,并將光能轉(zhuǎn)化為ATP和〔H〕中活躍的化學(xué)能;②是暗反應(yīng)過(guò)程,不能合成ATP,但要消耗ATP;③是有氧呼吸第一階段,場(chǎng)所在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),能產(chǎn)生少量ATP;④是有氧呼吸第二階段,場(chǎng)所在線粒體基質(zhì),能產(chǎn)生少量ATP;⑤是有氧呼吸第三階段,場(chǎng)所在線粒體內(nèi)膜,能產(chǎn)生大量ATP。
(2)物質(zhì)a~h依次是色素、O2、〔H〕、ATP、ADP、C3、C5、CO2 。ATP的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式是A-P~P~P。CO2 可以用澄清的石灰水或者溴麝香草酚藍(lán)水溶液檢測(cè)。
(3)將該植物從光照條件下突然移到黑暗處,即光照強(qiáng)度減弱,光反應(yīng)減慢,為暗反應(yīng)提供的〔H〕、ATP減少,進(jìn)而影響暗反應(yīng)過(guò)程中C3的還原,使C3的消耗量減少,而短時(shí)間內(nèi)CO2 的固定不受影響,因此C3的含量升高。
(4)提取色素時(shí),要加入石英砂、碳酸鈣和無(wú)水乙醇,其中碳酸鈣的作用是防止研磨中色素被破壞。根據(jù)色素的含量可知:甲是葉綠素b、乙是葉綠素a、丙是葉黃素、丁是胡蘿卜素,其中胡蘿卜素在層析液中的溶解度最大,其顏色是橙黃色。
考點(diǎn):本題考查光合作用的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)記能力和識(shí)圖能力;理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力。
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科目:高中生物 來(lái)源:2011-2012學(xué)年安徽省安工大附中高二文理科分科考試生物試卷(帶解析) 題型:綜合題
(5分)圖1是某植物葉肉細(xì)胞的結(jié)構(gòu)示意圖,圖2表示該植物在不同光強(qiáng)度下光合作用速率(用C02吸收速率表示)的變化。請(qǐng)據(jù)圖回答:![]()
(1)圖1細(xì)胞內(nèi)具有雙層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器有 (填圖中序號(hào))。
(2)將圖l細(xì)胞浸潤(rùn)在 (填“大于”或“小于”或“等于”)細(xì)胞液濃度的溶液中,該細(xì)胞將會(huì)出現(xiàn)質(zhì)壁分離現(xiàn)象。
(3)圖2中,影響曲線AB段光合作用速率的環(huán)境因素主要是 ,而可能限制曲線BC段光合作用速率的兩種環(huán)境因素主要是 。
(4)如果植物白天始終處于圖2中A點(diǎn)狀態(tài),則在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)該植物不能正常生長(zhǎng),原因是 。
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科目:高中生物 來(lái)源:2009~2010年吳江市高級(jí)中學(xué)普通班第二學(xué)期期中考試高一生物試卷 題型:綜合題
(10分)圖1 是某植物葉肉細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖,圖2是與該葉肉細(xì)胞相關(guān)的部分生理過(guò)程簡(jiǎn)圖。根據(jù)圖回答:![]()
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(1)圖1 細(xì)胞中生物膜的基本骨架是 。
(2)圖1細(xì)胞內(nèi)具有雙層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器有 (填圖中序號(hào))。
(3)將圖l細(xì)胞浸潤(rùn)在 (填“大于”或“小于”或“等于”)細(xì)胞液濃度的溶液中,該細(xì)胞將會(huì)
出現(xiàn)質(zhì)壁分離現(xiàn)象。
(4)在圖2過(guò)程c中,CO2首先與 結(jié)合完成CO2的固定。
(5)圖1細(xì)胞中含有DNA的結(jié)構(gòu)有 (填序號(hào))。
(6)圖2過(guò)程a發(fā)生在圖1細(xì)胞的 (填序號(hào))中,過(guò)程b發(fā)生在圖1細(xì)胞的 (填序號(hào))中,過(guò)程d發(fā)生在圖1細(xì)胞的 (填序號(hào))中。
(7)請(qǐng)寫出過(guò)程b和d所示生理活動(dòng)的總反應(yīng)式
。(2分)
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科目:高中生物 來(lái)源:2010年江蘇省南京市南師附中高一下學(xué)期期中試題生物卷 題型:綜合題
圖1是某植物葉肉細(xì)胞的結(jié)構(gòu)示意圖,圖2表示該植物在不同光強(qiáng)度下光合作用速率(用C02吸收速率表示)的變化。請(qǐng)據(jù)圖回答:![]()
(1)光合作用過(guò)程發(fā)生在圖1的____(填序號(hào))結(jié)構(gòu)中。
(2)將圖l細(xì)胞浸潤(rùn)在____(填“大于”或“小于”或“等于”)細(xì)胞液濃度的溶液中,該細(xì)胞將會(huì)出現(xiàn)質(zhì)壁分離現(xiàn)象。
(3)圖2中,影響曲線AB段光合作用速率的環(huán)境因素主要是____,而限制曲線BC段光合作用速率的環(huán)境因素可能有____(寫一種即可)。
(4)如果植物白天始終處于圖2中A點(diǎn)狀態(tài),則在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)該植物____ (填“能”或“不能”)正常生長(zhǎng)。
(5)如果在圖2中B點(diǎn)時(shí),突然停止光照,則細(xì)胞內(nèi)C3會(huì)____(填“增加”、“減少”或“不變”)。
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科目:高中生物 來(lái)源:2013屆安徽省高二文理科分科考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(5分)圖1是某植物葉肉細(xì)胞的結(jié)構(gòu)示意圖,圖2表示該植物在不同光強(qiáng)度下光合作用速率(用C02吸收速率表示)的變化。請(qǐng)據(jù)圖回答:
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(1)圖1細(xì)胞內(nèi)具有雙層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器有 (填圖中序號(hào))。
(2)將圖l細(xì)胞浸潤(rùn)在 (填“大于”或“小于”或“等于”)細(xì)胞液濃度的溶液中,該細(xì)胞將會(huì)出現(xiàn)質(zhì)壁分離現(xiàn)象。
(3)圖2中,影響曲線AB段光合作用速率的環(huán)境因素主要是 ,而可能限制曲線BC段光合作用速率的兩種環(huán)境因素主要是 。
(4)如果植物白天始終處于圖2中A點(diǎn)狀態(tài),則在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)該植物不能正常生長(zhǎng),原因是 。
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科目:高中生物 來(lái)源:2012-2013學(xué)年山西省高三8月月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(15分)圖1是某植物葉肉細(xì)胞中光合作用和呼吸作用的物質(zhì)變化示意簡(jiǎn)圖,其中①~⑤為生理過(guò)程,a~h為物質(zhì)名稱,圖2為a物質(zhì)在濾紙上分離的情況。請(qǐng)據(jù)圖回答:
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(1)①~⑤過(guò)程中,能夠產(chǎn)生ATP (填圖中數(shù)字),過(guò)程④發(fā)生的場(chǎng)所是 。藍(lán)藻雖然沒(méi)有葉綠體,但是細(xì)胞內(nèi)含有 和 ,能進(jìn)行光合作用。
線粒體內(nèi)進(jìn)行的是圖①—⑤過(guò)程中的________(填代號(hào))過(guò)程,反應(yīng)式是________。
(2)物質(zhì)d的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式是 。h表示的物質(zhì)是 。
(3)假如將該植物從光照條件下突然移到黑暗處,則在短時(shí)間內(nèi)物質(zhì)f的含量將會(huì) 。假如將該植物的根細(xì)胞放置于隔絕空氣的環(huán)境中,一段時(shí)間后,根細(xì)胞仍能夠進(jìn)行的過(guò)程是 (填圖中數(shù)字)。
(4)提取物質(zhì)a時(shí)需加入CaCO3,其目的是 。從圖2中可知,甲、乙、丙、丁四種色素中, 色素在層析液中的溶解度最大。
(5)有氧呼吸與無(wú)氧呼吸的共同途徑是 (填代號(hào))。如果有氧呼吸和無(wú)氧呼吸產(chǎn)生等量的CO2,所消耗的葡萄糖之比為 。
(6)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上,我國(guó)古代人民就提出要“正其行,通其風(fēng)”。結(jié)合曲線圖,分析其原因是 。
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