| A. | B. | C. | D. |
分析 1、生長素的運(yùn)輸包括:極性運(yùn)輸、成熟組織中韌皮部的非極性運(yùn)輸以及根尖和莖尖部位的橫向運(yùn)輸.其中極性運(yùn)輸不受外界環(huán)境因素的影響,一直可以進(jìn)行,而橫向運(yùn)輸會(huì)受到光照的影響,會(huì)由向光一側(cè)朝背光一側(cè)運(yùn)輸;同樣重力也會(huì)影響根和莖部位的近地側(cè)和遠(yuǎn)地側(cè)生長素的分布.
2、在植物體內(nèi),合成生長素最活躍的部位是幼嫩的芽、葉和發(fā)育的種子;生長素大部分集中分布在生長旺盛的部位,如:胚芽鞘、芽和根的頂端分生組織、發(fā)育的果實(shí)和種子等處.生長素生理作用:促進(jìn)生長、促進(jìn)扦插的枝條生根、促進(jìn)果實(shí)的發(fā)育.
解答 解:A、玻璃片使胚芽鞘中的生長素?zé)o法橫向運(yùn)輸?shù)接覀?cè),所以胚芽鞘直立生長,A正確;
B、瓊脂片可以使生長素通過,胚芽鞘收單測光刺激,會(huì)彎向光源生長,B錯(cuò)誤;
C、無尖端的胚芽鞘不能感光,但含生長素的瓊脂塊使胚芽鞘左側(cè)的生長素分布較多,所以其向右彎曲生長,C錯(cuò)誤;
D、植物間斷性地接受單色光照射,所以植株彎向窗口生長,D錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng) 本題考查生長素的分布、運(yùn)輸和作用,意在考查考生的識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問題的能力,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 一般有害 | B. | 頻率低 | C. | 多方向性 | D. | 普遍性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 氨基酸的數(shù)量供給不足 | B. | 氨基酸的種類供給不足 | ||
| C. | 能量供給不足 | D. | 某些微量活性物質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 20℃時(shí)的呼吸速率是10℃時(shí)的4倍 | |
| B. | 在10℃、5 klx的光照下,每小時(shí)光合作用產(chǎn)生的O2量是4 mg | |
| C. | 在5 klx光照下,20℃時(shí)積累的有機(jī)物比10℃時(shí)多 | |
| D. | 在20℃、10 klx光照下,每小時(shí)光合作用產(chǎn)生的O2量是6 mg |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 禽流感病毒的細(xì)胞結(jié)構(gòu)最簡單 | B. | 一些原核細(xì)胞能進(jìn)行有氧呼吸 | ||
| C. | 所有真核生物細(xì)胞都具有細(xì)胞核 | D. | 原核細(xì)胞的增殖方式有無絲分裂 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 圖1中的“A”代表腺嘌呤,b、c代表髙能磷酸鍵 | |
| B. | 細(xì)胞中絕大多數(shù)需要能量的生命活動(dòng)都是由ATP直接提供能量 | |
| C. | 過程①釋放的能量可推動(dòng)過程②的進(jìn)行 | |
| D. | 乳酸菌進(jìn)行圖2中反應(yīng)②的場所只有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 病原體剛?cè)肭謺r(shí),神經(jīng)系統(tǒng)可以感受到,并啟動(dòng)免疫反應(yīng) | |
| B. | 神經(jīng)遞質(zhì)的化學(xué)成分不一定是有機(jī)物 | |
| C. | 神經(jīng)遞質(zhì)與受體結(jié)合后,突觸后膜的靜息電位的絕對值可能會(huì)加大 | |
| D. | 傳出神經(jīng)纖維受到刺激,效應(yīng)器發(fā)生反應(yīng)不屬于反射 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | ATP由腺嘌呤、核糖和磷酸組成 | |
| B. | ATP可為神經(jīng)細(xì)胞的活動(dòng)提供能量 | |
| C. | ATP中磷酸基團(tuán)與核糖之間的化學(xué)鍵稱為高能磷酸鍵 | |
| D. | 乳酸發(fā)酵過程中有ATP生成 |
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