（10分）下圖為人和高等動(dòng)物體內(nèi)甲狀腺激素的分級調(diào)節(jié)示意圖，據(jù)圖回答下列問題：
（1）甲狀腺機(jī)能亢進(jìn)患者激素 分泌過多，上圖中器官 還能分泌與該激素有相似生理效應(yīng)的激素。（填圖中字母）
（2）缺碘時(shí)激素 （填圖中字母）濃度都高于正常水平，激素的這種調(diào)節(jié)方式叫做 調(diào)節(jié)。
（3）據(jù)圖判斷，若要用小白鼠作為實(shí)驗(yàn)動(dòng)物，驗(yàn)證激素a的生理作用，實(shí)驗(yàn)組 （能、不能）用去除器官B的小白鼠。
（1）b A
（2）ac （負(fù)）反饋
（3）不能
解析試題分析：（1）分析圖解可知，器官C表示下丘腦、器官A表示垂體、器官B表示甲狀腺，激素c為促甲狀腺激素釋放激素、激素a表示促甲狀腺激素、激素b表示甲狀腺激素。甲狀腺機(jī)能亢進(jìn)患者甲狀腺激素分泌過多，垂體也能分泌生長激素，生長激素與甲狀腺激素均具有促進(jìn)生長的作用。
（2）缺碘時(shí)甲狀腺激素分泌減少，但是促甲狀腺激素釋放激素和促甲狀腺激素分泌均增多，這屬于激素的反饋調(diào)節(jié)。
（3）實(shí)驗(yàn)的目的是驗(yàn)證促甲狀腺激素的生理作用，因此實(shí)驗(yàn)的自變量為是否使用促甲狀腺激素，其他均為無關(guān)變量，并且促甲狀腺激素的作用部位即為甲狀腺，因此實(shí)驗(yàn)動(dòng)物不能除去甲狀腺。
考點(diǎn)：本題考查了甲狀腺激素的分級調(diào)節(jié)以及相關(guān)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)等方面的知識，意在考查考生能理解所學(xué)知識的要點(diǎn)，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力；具備驗(yàn)證簡單生物學(xué)事實(shí)的能力，并能對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析、處理，能對一些簡單的實(shí)驗(yàn)方案做出恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)和修訂的能力。
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科目：高中生物 來源： 題型：綜合題
（10分）下圖為下丘腦與垂體調(diào)節(jié)內(nèi)分泌活動(dòng)的示意圖，請據(jù)圖分析回答：
（1）如果頭部遭受創(chuàng)傷導(dǎo)致甲圖中細(xì)胞③處的胞體被大量破壞，E處的分泌物質(zhì)消失，病人將出現(xiàn)尿崩癥，表現(xiàn)為明顯的 現(xiàn)象。這說明E處分泌的物質(zhì)中含有 ，其生理作用為 。
（2）當(dāng)人體受到寒冷刺激時(shí)，在相關(guān)部位的影響下，細(xì)胞①處產(chǎn)生興奮，興奮通過 （結(jié)構(gòu)）傳遞給細(xì)胞②，從而使A血管中的 激素的含量增加，作用于垂體，使垂體分泌的TSH增加并最終引起甲狀腺激素分泌增加。圖中所示的A、B和C三條血管中，能檢測到甲狀腺激素的血管有 。
（3）研究表明，TSH是一種糖蛋白。將生長狀況一致的小蝌蚪隨機(jī)平均分為甲、乙、丙、丁4組，置于適合其生長的池塘水中飼養(yǎng)，每天定期給4組小蝌蚪飼喂等量的不同飼料并做不同的處理（如下表）。
| 組別 | 甲 | 乙 | 丙 | 丁 |
| 飼料或處理 | 普通飼料 | 含甲狀腺激素的飼料 | 含TSH的飼料 | 普通飼料注射甲狀腺激素 |
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科目：高中生物 來源： 題型：綜合題
下圖為細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)模型示意圖，請回答下列問題：
（1）圖中結(jié)構(gòu)1是______________；2是______________。
（2）從細(xì)胞膜化學(xué)成分分析，其流動(dòng)性與________________有關(guān)，控制某些分子、離子出入細(xì)胞膜與____________有關(guān)。
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科目：高中生物 來源： 題型：綜合題
（13分）下圖表示反射弧的模式圖，請據(jù)圖回答：
（1）反射弧是由 、_______，______、 和 組成的。
（2）神經(jīng)纖維在未受到刺激時(shí)，細(xì)胞膜的內(nèi)外電位表現(xiàn)為 。當(dāng)神經(jīng)纖維的某處受刺激產(chǎn)生興奮時(shí)，表現(xiàn)為 ，因而與鄰近未興奮部位間形成了 ，使興奮依次向前傳導(dǎo)。
（3）興奮在是神經(jīng)元之間通過 來傳遞的。該部位又由 、 、 三部分組成。神經(jīng)元之間興奮的傳遞方向只能是
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科目：高中生物 來源： 題型：綜合題
（10分）某種山羊的有角和無角是一對相對性狀，由一對基因控制(A基因決定有角、a 基因決定無角)�，F(xiàn)用多對純合的有角公羊和無角母羊雜交，得到足夠多的子一代，其中公羊全為有角，母羊全為無角。F1雌雄個(gè)體相互交配，在F2公羊中，有角：無角=3：1；F2母羊中，有角：無角=1：3。
（1）請對上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出合理的解釋：
①A和a基因位于 染色體上；
②在公羊中， 基因型決定有角， 基因型決定無角；母羊中， 基因型決定有角， 基因型決定無角；
（2）若上述解釋成立，F(xiàn)2無角母羊中的基因型及比例是
（3）為了驗(yàn)證（1）的解釋是否成立：讓無角公羊和F1中的多只無角母羊交配，若子代 ，則（1）的解釋成立。
（4）上述探究過程體現(xiàn)了現(xiàn)代科學(xué)研究中常用的一種科學(xué)方法，叫做 。
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科目：高中生物 來源： 題型：綜合題
資料甲：科學(xué)家將牛生長激素基因?qū)胄∈笫芫阎校玫搅梭w型巨大的“超級小鼠”；科學(xué)家采用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法培育出轉(zhuǎn)基因煙草。
資料乙：T4溶菌酶在溫度較高時(shí)易失去活性�？茖W(xué)家對編碼T4溶菌酶的基因進(jìn)行了改造，使其表達(dá)的T4溶菌酶第3位的異亮氨酸變?yōu)榘腚装彼�，在該半胱氨酸與第97位的半胱氨酸之間形成了一個(gè)二硫鍵，提高了T4溶菌酶的耐熱性。
資料丙：兔甲和兔乙是同一物種的兩個(gè)雌性個(gè)體，科學(xué)家將兔甲受精卵發(fā)育成的胚胎移植到兔乙體內(nèi)，成功產(chǎn)出兔甲的后代，證實(shí)了同一物種的胚胎可在不同個(gè)體的體內(nèi)發(fā)育。
回答下列問題：
（1）資料甲屬于基因工程的范疇。將基因表達(dá)載體導(dǎo)入小鼠的受精卵中常用 法。構(gòu)建基因表達(dá)載體常用的工具酶是限制性內(nèi)切酶和 。在培育有些轉(zhuǎn)基因植物時(shí)，常用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法，農(nóng)桿菌的作用是：農(nóng)桿菌感染植物后，將 轉(zhuǎn)移到受體細(xì)胞中。
（2）資料乙屬于 工程的范疇。該工程是指以分子生物學(xué)相關(guān)理論為基礎(chǔ)，通過基因修飾或基因合成，對 進(jìn)行改造，或制造一種新蛋白質(zhì)的技術(shù)。在該實(shí)例中，引起T4溶菌酶空間結(jié)構(gòu)改變的原因是組成該酶肽鏈的 序列發(fā)生了改變。
（3）資料丙屬于胚胎工程的范疇。胚胎移植是指將獲得的早期胚胎移植到 種的、生理狀況相同的另一個(gè)雌性動(dòng)物體內(nèi)，使之繼續(xù)發(fā)育成新個(gè)體的技術(shù)。在資料丙的實(shí)例中，兔甲稱為 體。
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科目：高中生物 來源： 題型：綜合題
（4分）以下圖解是科學(xué)家對生物膜結(jié)構(gòu)的探索歷程，請將圖中A.B.C.D的內(nèi)容補(bǔ)充完整：
A：膜是由 組成的 B：細(xì)胞膜中脂質(zhì)分子排列為連續(xù)的 層。
C：細(xì)胞膜具有 性。 D： 模型
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科目：高中生物 來源： 題型：綜合題
（每空2分，共12分）某同學(xué)利用玉米的綠色葉片進(jìn)行“葉綠體中色素的提取和分離”實(shí)驗(yàn)，請你幫助他分析并回答下列問題：
（1）在該實(shí)驗(yàn)中，他使用了幾種化學(xué)試劑，請你指出它們各自的作用：
①無水乙醇：
②層析液：
③二氧化硅：
④碳酸鈣：
（2）實(shí)驗(yàn)結(jié)束，在濾紙條上出現(xiàn)了四條色素帶，其中呈黃綠色的色素帶為______。
（3）另一位同學(xué)進(jìn)行同樣的實(shí)驗(yàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)色素提取液呈淡綠色，你能幫助他進(jìn)行分析，指出可能的原因是： 。
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科目：高中生物 來源： 題型：綜合題
（10分）根據(jù)下面細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)圖回答問題（題中[ ]填寫圖內(nèi)指示結(jié)構(gòu)的數(shù)字）
（1）圖示的是細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，該細(xì)胞是 細(xì)胞，做出此判斷的依據(jù)是此細(xì)胞具有[ ] 、[ ] 、[ ] 等結(jié)構(gòu)。
（2）與能量轉(zhuǎn)換有密切關(guān)系的細(xì)胞器是[ ] 和[ ] 。
（3）合成酶的細(xì)胞器是[ ] 。
（4）[ ] 使細(xì)胞保持一定的滲透壓。
（5）結(jié)構(gòu) [5 ]的名稱是 ，結(jié)構(gòu)[7 ]是細(xì)胞 的控制中心。
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