| A. | 圖1中甲細(xì)胞可能發(fā)生等位基因的分離 | |
| B. | 圖2中的cd段只能對(duì)應(yīng)圖1中的乙圖 | |
| C. | 圖2中的de時(shí)期細(xì)胞中可能沒(méi)有同源染色體 | |
| D. | cd段細(xì)胞內(nèi)的核DNA分子數(shù)為2m |
分析 分析圖1:甲細(xì)胞中正在發(fā)生同源染色體的分離,處于減數(shù)第一次分裂后期;乙細(xì)胞中含有同源染色體,處于有絲分裂后期;丙細(xì)胞中不含同源染色體,處于減數(shù)第二次分裂后期.
分析圖2:圖2是該動(dòng)物某種細(xì)胞分裂過(guò)程中染色體組數(shù)的變化曲線,其中ab段表示間期、前期和中期;cd段表示后期;ef表示分裂末期.
解答 解:A、圖1中甲細(xì)胞處于減數(shù)第一次分裂后期,此時(shí)等位基因會(huì)隨著同源染色體的分開(kāi)而分離,A正確;
B、圖2中cd段表示有絲分裂后期,對(duì)應(yīng)于圖1中的乙細(xì)胞,B正確;
C、圖2中的de時(shí)期表示有絲分裂末期,此時(shí)細(xì)胞中有同源染色體,C錯(cuò)誤;
D、該生物為二倍體動(dòng)物,體細(xì)胞中含有2個(gè)染色體組,每組含有2條染色體,在有絲分裂后期含有4個(gè)染色體組,因此圖2中m=2,cd段細(xì)胞內(nèi)的DNA分子數(shù)為4m,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合細(xì)胞分裂圖和曲線圖,考查細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)分裂的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),能準(zhǔn)確判斷圖1中各細(xì)胞的分裂方式及所處的時(shí)期;掌握有絲分裂和減數(shù)分裂過(guò)程中染色體數(shù)目變化規(guī)律,能準(zhǔn)確判斷圖2各區(qū)段代表的時(shí)期,再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年四川省綿陽(yáng)市高二(下)入學(xué)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•綿陽(yáng)期末)實(shí)驗(yàn)調(diào)查得到某一樹(shù)林生態(tài)系統(tǒng)中三個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)及分解者的能量(單位:×106kJ)結(jié)果如表所示.以下說(shuō)法正確的是( )
同化量 | 儲(chǔ)存量 | 呼吸量 | |
甲 | 62.8 | 25.6 | 37.2 |
乙 | 12.5 | 5.7 | 6.8 |
丙 | 464.6 | 186.3 | 278.3 |
丁 | 41.6 | 16.5 | 25.1 |
A.可以推測(cè)丙為生產(chǎn)者,乙為分解者
B.該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為4.646×108kJ
C.丁和甲同化的能量全部來(lái)自于丙
D.呼吸散失的熱量可以被丙重新利用
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 對(duì)于組織細(xì)胞的正常生理活動(dòng),過(guò)程a較過(guò)程b和c更為重要 | |
| B. | 組織細(xì)胞中產(chǎn)生的CO2最終可以刺激到小腦中的呼吸中樞 | |
| C. | 外界空氣中的O2擴(kuò)散到組織細(xì)胞中被利用,共跨過(guò)了9層生物膜 | |
| D. | 過(guò)程b或c受阻可導(dǎo)致組織水腫 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 外界聲波→外耳道→鼓膜→聽(tīng)小骨→聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)→內(nèi)耳(耳蝸)→大腦 | |
| B. | 外界聲波→外耳道→鼓膜→聽(tīng)小骨→內(nèi)耳(耳蝸)→聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)→大腦 | |
| C. | 外界聲波→外耳道→鼓膜→聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)→聽(tīng)小骨→內(nèi)耳(耳蝸)→大腦 | |
| D. | 外界聲波→外耳道→聽(tīng)小骨→鼓膜→聽(tīng)覺(jué)神經(jīng))→內(nèi)耳(耳蝸→大腦 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | $\frac{1}{4}$ | B. | $\frac{3}{16}$ | C. | $\frac{1}{16}$ | D. | $\frac{3}{4}$ |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年四川省綿陽(yáng)市高二(下)入學(xué)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2013•漣水縣校級(jí)模擬)一只蚜蟲(chóng)受到攻擊時(shí),就會(huì)放出一種起警告作用的化學(xué)物質(zhì),以便使鄰近的蚜蟲(chóng)迅速逃避敵害,這種現(xiàn)象所反映的生物間關(guān)系及信息傳遞類型分別是( )
A.種內(nèi)互助,化學(xué)信息 B.種內(nèi)互助,行為信息
C.種間互助,化學(xué)信息 D.種內(nèi)互助,物理信息
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 捕食者的存在客觀上起到了促進(jìn)種群發(fā)展的作用 | |
| B. | 物種之間的共同進(jìn)化都是通過(guò)物種之間的生存斗爭(zhēng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的 | |
| C. | 隔離是形成新物種的必要條件,也是生物進(jìn)化的必要條件 | |
| D. | 若環(huán)境條件保持穩(wěn)定,則種群的基因頻率不會(huì)發(fā)生變化 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | ATP的“A”代表腺嘌呤 | |
| B. | 藍(lán)藻內(nèi)產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有細(xì)胞溶膠、線粒體和葉綠體 | |
| C. | 葉肉細(xì)胞利用光能合成的ATP,可用于一切生命活動(dòng) | |
| D. | 需氧呼吸的三個(gè)階段中都有ATP生成 |
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