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已知某閉花受粉植物高莖對矮莖為顯性,紅花對白花為顯性,兩對性狀獨立遺傳.用純合的高莖紅花與矮莖白花雜交,F(xiàn)1自交,播種所有的F2,假定所有F2植株都能成活,F(xiàn)2植株開花時,拔掉所有的白花植株,假定剩余的每株F2植株自交收獲的種子數(shù)量相等,且F3的表現(xiàn)型符合遺傳的基本定律.從理論上講F3中表現(xiàn)為雜合白花植株的比例為( 。
A、
1
12
B、
1
24
C、
1
18
D、
1
36
考點:基因的分離規(guī)律的實質(zhì)及應用,基因的自由組合規(guī)律的實質(zhì)及應用
專題:
分析:根據(jù)題意分析可知:植物紅花對白花為顯性,純合的紅花與白花雜交,F(xiàn)1自交,F(xiàn)2植株都能成活,符合基因的分離定律.明確知識點,梳理相關的基礎知識,結合問題的具體提示綜合作答.
解答: 解:親代為紅花(用AA表示)與白花(用aa)表示,F(xiàn)1為Aa.F2中AA:Aa:aa=1:2:1,F(xiàn)2植株開花時,拔掉所有的白花植株,即將F2中的aa去掉,剩下的AA:Aa=1:2,
將F2自交,其中AA占
1
3
,自交后代全是紅花,而Aa占
2
3
,自交后代中開白花的為
2
3
×
1
4
=
1
6
,剩下的全是開紅花的.所以F3中白花植株的比例為
1
6

由于純合的高莖與矮莖雜交,F(xiàn)1都是高莖,F(xiàn)1自交,F(xiàn)2中純合體占
1
2
、雜合體占
1
2
.因此,從理論上講F3中表現(xiàn)為雜合白花植株的比例為
1
2
×
1
6
=
1
12

故選:A.
點評:本題考查基因分離定律的相關知識,意在考查學生的識記能力和判斷能力,運用所學知識綜合分析問題的能力.遺傳規(guī)律是近幾年的考查熱點,該題難度適中,高考考查的熱點我們在備考時多加注意.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

在沒有突變的情況下,根據(jù)下列圖譜做出的判斷中,錯誤的是(  )
A、圖譜②肯定是顯性遺傳病
B、圖譜①一定是常染色體隱性遺傳病
C、圖譜③一定不是細胞質(zhì)遺傳病
D、圖譜④一定是伴X隱性遺傳病

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科目:高中生物 來源: 題型:

科學家從某些能無限增殖的細胞質(zhì)中分離出無限增殖的調(diào)控基因(prC),該基因能激發(fā)許多動物細胞分裂,這為單克隆抗體的制備提供了更為廣闊的前景.請回答以下問題.
(1)利用細胞融合技術制備單克隆抗體,促進動物細胞融合常用的誘導因素是
 

(2)利用細胞融合技術制備單克隆抗體時有兩次篩選,第1次篩選的目的是
 
,第2次篩選的目的是
 

(3)有人提出,可以直接通過基因工程導入該調(diào)控基因來制備單克隆抗體,其思路如圖1示.請回答:
①酶A是指
 
,酶B是指
 

②對已導入重組質(zhì)粒的Ⅱ進行“檢測”的目的是
 
;題目中Ⅱ所指的細胞是
 
,Ⅲ所指的細胞具有的特點是
 

③若將目的基因轉入胚胎干細胞中,胚胎干細胞也能夠發(fā)育成轉基因動物,所依據(jù)的生物學原理是
 
.胚胎干細胞在體外培養(yǎng)的條件下可以增殖而不發(fā)生
 
,但通過體外定向誘導,能培育出人造
 

(4)也有人提出用細胞核移植技術構建重組細胞來生產(chǎn)單克隆抗體,試用相關的圖2及文字表示該過程:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

有一株雜合體豌豆,經(jīng)過測交得到的大量子代中,共有4種表現(xiàn)型,且數(shù)目相近.如果用這株豌豆自交,則子代中雜合體的基因型共有( 。
A、2種B、4種C、5種D、9種

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示為雌果蠅的一個體細胞的局部結構示意圖,1、2、3、4、5、6、7、8分別表示染色體,A、a、B、b分別表示所在染色體上控制一定性狀的基因.請據(jù)圖回答:
(1)該果蠅的一個卵原細胞可產(chǎn)生配子
 
種,產(chǎn)生上述配子的過程中基因的傳遞遵循
 
定律.
(2)假設常染色體上的基因A(長翅)對a(殘翅)為顯性,性染色體X上的基因B(紅眼)
對b(白眼)為顯性.用圖示代表的果蠅與另一果蠅雜交得到的子代中,若殘翅與長翅各占一半,雌蠅均為紅眼,那么與圖示果蠅進行雜交的果蠅的基因型是
 
,表現(xiàn)型是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

請回答有關淀粉酶的問題:
(1)組成淀粉酶的基本單位的結構通式是:
 
,將此基本單位用放射性同位素標記,唾液腺細胞用它合成并分泌此淀粉酶的途徑中出現(xiàn)放射性的有膜結構的細胞器是
 

(2)用誘變育種的方法可獲得淀粉酶高產(chǎn)菌株而提高酶的產(chǎn)量.某同學設計如下實驗方案.某同學設計了如下的實驗方案,以獲得淀粉酶高產(chǎn)菌株.
實驗原理:
①用一定劑量的誘變劑處理微生物可以誘導其基因突變;
②生產(chǎn)菌株在含淀粉的固體培養(yǎng)基上生長可釋放淀粉酶來分解培養(yǎng)基中的淀粉,因而在菌落周圍形成透明圈.一定范圍內(nèi)淀粉酶越多,透明圈越大,對菌株生存越有利.
主要實驗步驟:
①第一步:將培養(yǎng)好的生產(chǎn)菌株分為兩組,實驗組
 
,對照組
 

②第二步:制備含淀粉的固體培養(yǎng)基,滅菌.
③第三步:把實驗組的大量菌株接種于多個含淀粉的固體培養(yǎng)基上,同時接種對照組,均在相同適宜條件下培養(yǎng).
④第四步:比較兩組菌株菌落周圍透明圈的
 
,選出透明圈
 
的菌株.
預期部分實驗結果:
①由于誘發(fā)突變率低,實驗組中絕大多數(shù)菌落周圍的透明圈大小與對照組
 
 (相同或不同).
②由于誘發(fā)突變多害少利性,所有實驗組與對照組不同的透明圈中大多數(shù)
 
 (變大或變。

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為“探究酵母菌細胞呼吸的方式”的實驗裝置圖,下列敘述有幾項是正確的( 。

①酵母菌屬于兼性厭氧菌;
②相同時間后,C、E渾濁度相同;
③為使實驗更精確,可在D瓶的液面覆蓋一層油脂;
④甲、乙兩實驗屬于對比實驗,其中的無關變量需要相同且適宜;
⑤B和D中是否有酒精生成可用溴麝香草酚藍進行檢測;
⑥A瓶中的NaOH溶液用于吸收空氣中的CO2,使實驗結果更可靠.
A、五項B、四項C、三項D、兩項

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示真核細胞某些結構的主要組成成分(圖中字母是元素符號),下列敘述錯誤的是( 。
A、物質(zhì)乙、丙是由單體連接而成的多聚體,但甲不是
B、所有細胞都同時含有甲、乙、丙三種物質(zhì)
C、不是所有的細胞都同時含有結構1和結構2
D、薩頓通過類比推理證實基因位于結構2上

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關組成生物體化學元素和化合物的敘述,正確的是( 。
A、磷是脂肪、DNA等不可缺少的成分
B、酶和核酸都是含有氮元素的生物大分子
C、肌肉細胞中含量最多的化合物是蛋白質(zhì)
D、纖維素是植物細胞的主要儲能物質(zhì)

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