| A、培養(yǎng)基為液體培養(yǎng)基 |
| B、培養(yǎng)結(jié)果只能獲得大量細(xì)胞及生物制品,而不能獲得生物體 |
| C、需要氧來滿足細(xì)胞代謝的需要,不需要二氧化碳 |
| D、通過細(xì)胞培養(yǎng)可以檢測有毒物質(zhì),判斷某物質(zhì)的毒性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、興奮在神經(jīng)元之間通過突觸傳遞 |
| B、兩個神經(jīng)元之間的興奮傳遞依靠一種化學(xué)物質(zhì)--遞質(zhì)來傳導(dǎo) |
| C、興奮只能從一個神經(jīng)元軸突與另一個神經(jīng)元軸突之間相互傳遞 |
| D、興奮可以從一個神經(jīng)元的軸突傳遞給另一個神經(jīng)元的細(xì)胞體或樹突 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、有絲分裂后期 |
| B、有絲分裂中期 |
| C、減數(shù)第一次分裂中期 |
| D、減數(shù)第二次分裂后期 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、細(xì)胞凋亡是有些細(xì)胞將犧牲自己以便于機(jī)體自身的維持與更新 |
| B、細(xì)胞凋亡存在于生物發(fā)育的各個階段 |
| C、細(xì)胞凋亡是一種積極而主動的“創(chuàng)造性的毀滅”過程 |
| D、癌癥是一種細(xì)胞增殖過度而凋亡過大的疾病 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、甲、乙、丙液構(gòu)成了人體的內(nèi)環(huán)境 |
| B、3中的有氧呼吸產(chǎn)物可參與體液調(diào)節(jié) |
| C、人發(fā)生過敏反應(yīng),1結(jié)構(gòu)的通透性會升高 |
| D、某人長期攝入蛋白質(zhì)過少,會引起丙液減少 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失的過程為生態(tài)系統(tǒng)的能量流動 |
| B、碳在生物群落與無機(jī)環(huán)境之間的循環(huán)主要是以CO2的形式進(jìn)行的 |
| C、信息傳遞不僅可以用于提高農(nóng)產(chǎn)品和畜產(chǎn)品的產(chǎn)量,也可對有害的動物進(jìn)行控制 |
| D、生態(tài)系統(tǒng)中能量流動、物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞是三個相對獨(dú)立的過程 |
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