如圖為反射弧模式圖,下列敘述中正確的是
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A.a(chǎn)處給一個刺激,效應器中的肌肉會收縮
B.b處的名稱是突觸,興奮在此處的傳遞方向是單向的
C.a(chǎn)所示的結(jié)構(gòu),在反射弧中叫做傳出神經(jīng)
D.這個簡單的反射弧由2個神經(jīng)元組成
科目:高中生物 來源:2016-2017學年甘肅省高二上第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
豌豆的花色中紫色對白色為顯性.一株雜合紫花豌豆連續(xù)自交繁殖三代,則子三代中開紫花的豌豆植株和開白花的豌豆植株的比例是
A.3:1 B.15:7 C.9:7 D.15:9
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科目:高中生物 來源:2016-2017學年山西省大同市高一上期中考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列物質(zhì)中都含有肽鍵的一類物質(zhì)是
A. 酶、雄性激素、抗體
B. 胰島素、抗體、生長激素
C. 雄性激素、載體、酶
D. 甲狀腺激素、雌性激素、維生素D
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科目:高中生物 來源:2016-2017學年山西省大同市高一上期中考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
若用圓圈表示原核生物(a)、真核生物(b)、乳酸菌(c)、硝化細菌(d)、酵母菌(e)、細菌(f),則這些概念的從屬關系正確的是
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科目:高中生物 來源:2016-2017學年江蘇省高二選修上期中考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
某研究性課題小組的同學對植物生長素非常有研究興趣,設計了如下實驗:探究單側(cè)光使生長素轉(zhuǎn)移了,還是將生長素分解了?
(1)某同學研究植物向光性的原因時,進行了示意圖1所示的實驗,你從實驗中獲得的結(jié)論是 ,試分析獲得這一結(jié)論的理由 。
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(2)另一同學做了示意圖2所示的實驗設計,將經(jīng)過圖2甲處理后的瓊脂塊,分別放在切去尖端且長度相同的a、b、c、d的胚芽鞘切面上(見圖2乙),一段時間后,觀察胚芽鞘的生長情況
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①若乙中胚芽鞘的長度關系為 (用a、b、c和d作答),說明單側(cè)光使生長素轉(zhuǎn)移了;
②乙中胚芽鞘的長度關系為 (用a、b、c和d作答),說明單側(cè)光使生長素分解了。
(3)實驗假設:如果單側(cè)光引起生長素在小麥胚芽鞘的背光一側(cè)比向光一側(cè)分布多,則小麥胚芽鞘向光彎曲.
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實驗材料:小麥胚芽鞘,刀片,瓊脂薄片若干。
實驗設計和實驗結(jié)果預測:見示意圖3。
實驗結(jié)論:實驗假設成立。
有同學認為實驗設計示意圖3中的實驗結(jié)果預測是錯誤的,你認為正確的現(xiàn)象應該是 ,理由是 。
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科目: 來源:2016-2017學年江蘇省高二選修上期中考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下面為人體的生命活動調(diào)節(jié)示意圖,有關敘述中不正確的是
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A.飲水過少時,激素D作用的靶器官主要是腎小管和集合管
B.血糖平衡調(diào)節(jié)過程中的A→C→D→E屬于體液調(diào)節(jié)
C.人的手被針扎時,其調(diào)節(jié)過程通過A→B→E來實現(xiàn)的,屬于神經(jīng)調(diào)節(jié)
D.在人處于寒冷環(huán)境中時,甲狀腺、汗腺都是下丘腦神經(jīng)調(diào)節(jié)的效應器
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科目:高中生物 來源:2016-2017學年江蘇省高二選修上期中考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
人體內(nèi)的激素、酶和神經(jīng)遞質(zhì)均有特定的生物活性,這三類物質(zhì)都
A.與特定分子結(jié)合后作用
B.是活細胞產(chǎn)生的蛋白質(zhì)
C.在細胞內(nèi)發(fā)揮作用
D.在發(fā)揮作用后還能保持活性
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科目:高中生物 來源:2016-2017學年江蘇省高二選修上期中考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列生理活動在突觸小體不能發(fā)生的是
A.丙酮酸氧化分解
B.突觸小泡與細胞膜融合
C.突觸前膜釋放神經(jīng)遞質(zhì)
D.完成“化學信號→電信號”的轉(zhuǎn)變
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科目:高中生物 來源:2016-2017學年江蘇省高二必修上期中考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
長跑比賽中,運動員體內(nèi)多種生理過程發(fā)生了改變。下列分析正確的是
A.機體產(chǎn)熱大量增加,只通過激素調(diào)節(jié),引起皮膚毛細血管舒張
B.機體大量出汗導致失水較多,引起抗利尿激素分泌量減少
C.機體大量消耗血糖,導致胰島A細胞和腎上腺髓質(zhì)分泌活動增強
D.比賽結(jié)束后,乳酸積累過多造成機體內(nèi)環(huán)境的PH明顯下降
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