| A. | ⑥在①上的移動(dòng)方向是從左到右,所用原料是氨基酸 | |
| B. | 最終合成的肽鏈②③④⑤在結(jié)構(gòu)上各不相同 | |
| C. | 圖中所示過程,翻譯可從多個(gè)起點(diǎn)開始,提高合成蛋白質(zhì)效率 | |
| D. | 該過程表明生物體內(nèi)少量的mRNA可以迅速合成出大量的蛋白質(zhì) |
分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:圖示表示細(xì)胞中多聚核糖體合成蛋白質(zhì)的過程,其中①是mRNA,作為翻譯的模板;②③④⑤都是脫水縮合形成的多肽鏈,控制這四條多肽鏈合成的模板相同,因此這四條多肽鏈的氨基酸順序相同;⑥是核糖體,是翻譯的場(chǎng)所.
解答 解:A、根據(jù)多肽鏈的長(zhǎng)度可知,⑥核糖體在①上的移動(dòng)方向是從右到左,所用原料是氨基酸,A錯(cuò)誤;
B、翻譯的模板是mRNA,以相同的模板翻譯得到的多肽中氨基酸順序相同,所以合成的肽鏈②③④⑤在結(jié)構(gòu)上都相同,B錯(cuò)誤;
C、圖中所示過程,翻譯都是從相同的起點(diǎn)即起始密碼開始,C錯(cuò)誤;
D、一個(gè)mRNA分子可以結(jié)合多個(gè)核糖體同時(shí)進(jìn)行翻譯過程,所以該過程細(xì)胞可以迅速合成出大量的蛋白質(zhì),D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合細(xì)胞中多聚核糖體合成蛋白質(zhì)的過程圖,考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯過程,要求考生熟記翻譯的相關(guān)知識(shí)點(diǎn),準(zhǔn)確判斷圖中各種數(shù)字的名稱;識(shí)記核糖體的類型,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 線粒體既產(chǎn)生[H],又消耗[H] | B. | 線粒體既產(chǎn)生H2O,又消耗H2O | ||
| C. | 葉綠體既產(chǎn)生[H],又消耗[H] | D. | 葉綠體既產(chǎn)生O2,又消耗O2 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 中心體與動(dòng)物細(xì)胞的有絲分裂有關(guān) | |
| B. | 高爾基體是肽鏈加工的場(chǎng)所 | |
| C. | 線粒體將丙酮酸徹底氧化分解成CO2和H2O | |
| D. | 溶酶體合成和分泌多種水解酶 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 乳酸產(chǎn)生的場(chǎng)所是線粒體 | B. | 雌性激素合成的場(chǎng)所是高爾基體 | ||
| C. | 血紅蛋白合成的場(chǎng)所是內(nèi)質(zhì)網(wǎng) | D. | 胰島素基因轉(zhuǎn)錄的場(chǎng)所是細(xì)胞核 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 出現(xiàn)紡錘絲,形成紡錘體 | B. | 一個(gè)細(xì)胞分裂成兩個(gè)細(xì)胞 | ||
| C. | 染色質(zhì)螺旋化凝集成染色體 | D. | 核遺傳物質(zhì)平均分配到子細(xì)胞中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 右側(cè)較高,右側(cè)溶液濃度較高 | B. | 右側(cè)較高,左側(cè)溶液濃度較高 | ||
| C. | 右側(cè)較高,兩側(cè)溶液濃度相等 | D. | 兩側(cè)高度相等,兩側(cè)濃度相等 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年江蘇省鎮(zhèn)江市高三上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•鎮(zhèn)江期末)下列關(guān)于人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的敘述中,錯(cuò)誤的是( )
A.細(xì)胞外液滲透壓降低時(shí),抗利尿激素分泌量減少
B.組織液滲回血漿或滲入淋巴受阻會(huì)導(dǎo)致組織水腫
C.蕁麻疹是已致敏的機(jī)體再次接觸相同過敏原時(shí)所引起的過敏反應(yīng)
D.因寒冷刺激,下丘腦中的冷覺感受器興奮并合成、分泌有關(guān)激素
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