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精英家教網 > 高中生物 > 題目詳情
某細菌能產生一種“毒性肽”，其分子式是（C55H70O19N10），將它徹底水解后只能得到下列4種氨基酸：甘氨酸（C2H5NO2）、丙氨酸（C3H7NO2）、苯丙氨酸（C9H11NO2）、谷氨酸（C5H9NO4），則參與該“毒性肽”合成的谷氨酸分子數(shù)為（　�。�
A、4B、3C、2D、1
考點：蛋白質的合成——氨基酸脫水縮合
專題：
分析：氨基酸脫水縮合反應過程中脫去的水分子數(shù)=氨基酸數(shù)-肽鏈數(shù)．
解答： 解：由題意知，毒性肽的分子中含有10個N原子，水解形成的氨基酸中都只含有一個N，因此，該肽鏈含有10個氨基酸，脫水縮合反應過程中脫去了9分子水，所以組成該多肽鏈的所有氨基酸中的O共有19+9=28個，四種氨基酸中只有谷氨酸含有4個O，設蛋白質中谷氨酸數(shù)目為X，則有4X+（10-X）×2=28，解得X=4．
故選：A．
點評：對于氨基酸脫水縮合反應過程的理解并應用元素守恒進行簡單計算的能力是解題的關鍵．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示的二倍體生物某器官細胞核中DNA含量的變化曲線．下列有關敘述錯誤的是（　�。�
A、在B、C時期染色體、染色單體、DNA的數(shù)量之比為1：2：2
B、圖中含有同源染色體的是A-E時期及F-I時期
C、在F、G和I時期，細胞可產生可遺傳的變異
D、D時期細胞中的染色體組數(shù)目與I時期細胞中的一樣多

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科目：高中生物 來源： 題型：

與激素調節(jié)相比，高等動物神經調節(jié)的特點是（　　）
①調節(jié)速度快  ②調節(jié)速度慢  ③作用范圍廣泛  ④作用部位準確  ⑤作用時間短  ⑥作用時間比較長．
A、①④⑤B、②④⑥
C、①③⑥D、①③⑤

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科目：高中生物 來源： 題型：

兩只雜合黑豚鼠交配，后代出現(xiàn)白豚鼠的原因最可能是什么？若雜合黑豚鼠一胎生出4只豚鼠，則出現(xiàn)3黑1白的概率為（　　）
A、減數(shù)分裂時基因重組；100%
B、減數(shù)分裂時等位基因分離，
27
64
C、受精作用時基因重組；3：1
D、基因突變；3：1

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科目：高中生物 來源： 題型：

向豬膀胱制成的半透膜內注入一半質量分數(shù)為30%的蔗糖溶液，扎緊入口，將其浸入清水中，每隔5min取出稱取一次豬膀胱的重量，能正確表示測定結果的是（　　）
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關于植物激素的敘述，錯誤的是（　�。�
A、赤霉素能促進細胞伸長
B、細胞分裂素存在于植物體的任何部位
C、乙烯是一種氣體激素
D、脫落酸能抑制細胞分裂和種子萌發(fā)

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科目：高中生物 來源： 題型：

請根據(jù)下面植物激素的實驗研究，回答問題：
（1）將赤霉菌培養(yǎng)基濾液噴灑在水稻幼苗上，水稻幼苗會患惡苗�。ㄖ仓戬傞L）；科研人員從赤霉菌培養(yǎng)基濾液中提取出有以上效應的物質，并稱之為赤霉素．
①上述實驗的結論是
 
．
②以上實驗能證明赤霉素是植物激素嗎？為什么？
 
．
（2）某生物興趣小組用迎春花枝條作實驗材料，做了探究NAA（ɑ-萘乙酸）促進扦插枝條生根最適濃度實驗的預實驗，結果如圖所示．請根據(jù)預實驗結果，進一步設計探究實驗：
材料用具：生長旺盛的一年生迎春枝條若干、燒杯、量筒、培養(yǎng)皿、NAA、蒸餾水等．
配制溶液：配制濃度依次為
 
ppm的NAA溶液7份（每份濃度間隔0.5ppm），編號1-7．
實驗步驟：
①將迎春枝條
 
分成7份；
②浸泡：將7份枝條的基部分別浸泡在1-7號NAA溶液中．
③一天后，取出枝條分別扦插；
④十天后，對扦插枝條的
 
進行統(tǒng)計記錄．
為了提高實驗結果的準確性，應該注意各組除了浸泡的NAA溶液濃度不同外，其余條件均
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

胰島素可使骨骼肌細胞和脂肪細胞膜上葡萄糖轉運載體的數(shù)量增加，已知這些細胞膜上的載體轉運葡萄糖的過程不消耗ATP．回答下列問題：
（1）胰島素從胰島B細胞釋放到細胞外的運輸方式是
 
，葡萄糖進入骨骼肌細胞內的運輸方式是
 
．
（2）當血糖濃度上升時，胰島素分泌
 
，引起骨骼肌細胞膜上葡萄糖轉運載體的數(shù)量增加，其意義是
 
．
（3）脂肪細胞
 
（填“是”或“不是”）胰島素作用的靶細胞．
（4）健康人進餐后，血糖濃度有小幅度增加．然后恢復到餐前水平．在此過程中，血液中胰島素濃度的相應變化是
 
．
（5）胰島B細胞分泌的激素是在該細胞的
 
和
 
這兩種細胞器中進行加工的．

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科目：高中生物 來源： 題型：

回答下列有關生長素的問題：

（1）在植物生長發(fā)育的過程中，是多種激素相互作用的結果．能促進植物生長的激素除了生長素外，還有
 
、
 
．
（2）某研究小組探究避光條件下生長素濃度對燕麥胚芽鞘生長的影響．胚芽鞘去頂靜置一段時間后，將含有一定濃度生長素的瓊脂塊分別放置在不同的去頂胚芽鞘一側，一段時間后測量并記錄彎曲角度（α），圖1為實驗示意圖．
①α的范圍為
 
（180°≧α＞0°、180°≧α≧90°、90°≧α＞0°）．
②若某兩組實驗中α相同，則對應瓊脂塊中的生長素濃度
 
（一定、不一定）相同．
③若想在細胞水平上證明生長素對胚芽鞘生長的影響，可以取彎曲處進行
 
（橫切/縱切），制成裝片，用顯微鏡觀察、測量兩側細胞平均長度，作出比較．
（3）圖2是根、莖對不同濃度生長素作用的反應曲線，圖示字母中可表示根近地側的是
 
、莖的遠地側的是
 
．
（4）有科學家認為根的向地生長不僅與生長素有關，還與乙烯的作用有關．為了研究二者的關系，研究者做了這樣的實驗：將某種開花植物的根尖放在含不同濃度生長素的培養(yǎng)液中，并加入少量蔗糖作為能源．發(fā)現(xiàn)在這些培養(yǎng)液中出現(xiàn)了乙烯，且生長素濃度越高，培養(yǎng)液中乙烯的濃度也越高，根尖生長所受的抑制作用也越強．
①該研究者所做實驗的自變量是
 
，因變量是
 
．
②為使實驗更嚴謹，還需將另一些等量的根尖放在
 
，作為對照組．
③據(jù)此實驗結果，可推知水平放置的植物根向重力生長的原因是
 
．

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