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有人發(fā)現(xiàn)某種花卉有紅花和白花兩種表現(xiàn)型。請你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn),探究花色的遺傳是細(xì)胞質(zhì)遺傳還是細(xì)胞核遺傳。用圖解和簡潔語言回答。

若正交與反交產(chǎn)生的F1的性狀表現(xiàn)都與母本相同,則該顏色的遺傳為細(xì)胞質(zhì)遺傳;若正交與反交產(chǎn)生的F1的性狀表現(xiàn)與母本無關(guān),都表現(xiàn)為紅花或白花的一種,則該花色的遺傳為細(xì)胞核遺傳。


解析:

本題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)從細(xì)胞核遺傳和細(xì)胞質(zhì)遺傳的特點(diǎn)作為思維入點(diǎn),再根據(jù)它們之間的區(qū)別進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。細(xì)胞核遺傳正交、反交后代性狀情況一致,而細(xì)胞質(zhì)遺傳正交、反交后代性狀總是與母本的性狀相同,所以正交、反交后代性狀情況不一致。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

(06江蘇卷)選做題

 有人發(fā)現(xiàn)某種花卉有紅花和白花兩種表現(xiàn)型。

(1)請你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn),探究花色的遺傳是細(xì)胞質(zhì)遺傳還是細(xì)胞核遺傳。用圖解和簡潔語言回答。

(2)如果花色的遺傳是細(xì)胞核遺傳,請寫出F2代的表現(xiàn)型及其比例。

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科目:高中生物 來源:江蘇高考真題 題型:實(shí)驗(yàn)題

(選做題)有人發(fā)現(xiàn)某種花卉有紅花和白花兩種表現(xiàn)型。
(1)請你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn),探究花色遺傳是細(xì)胞質(zhì)遺傳還是細(xì)胞核遺傳。用圖解和簡潔語言回答。
(2)如果花色的遺傳是細(xì)胞核遺傳,請寫出F2代的表現(xiàn)型及其比例。

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科目:高中生物 來源: 題型:

有人發(fā)現(xiàn)某種花卉有紅花和白花兩種表現(xiàn)型。

(1)請你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn),探究花色的遺傳是細(xì)胞質(zhì)遺傳還是細(xì)胞核遺傳。用圖解和簡潔語言回答。

(2)如果花色的遺傳是細(xì)胞核遺傳,請寫出F2代的表現(xiàn)型及其比例。

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科目:高中生物 來源:2006年江蘇卷單科生物高考(解析) 題型:簡答題

 

本題有A、B兩題。請任選一題作答在答題卡上指定位置,并把所選題目對應(yīng)字母后的方框涂黑

A題    一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn),某植物根系對某營養(yǎng)物質(zhì)的吸收,與該物質(zhì)溶液濃度的關(guān)系如圖所示。從圖中曲線可以看出,在一定濃度范圍內(nèi),該植物根系對該物質(zhì)的吸收速率隨濃度增加而增加,當(dāng)達(dá)到P點(diǎn)后吸收速率不再增加。有人認(rèn)為這種現(xiàn)象可表明該植物根系對該物質(zhì)的吸收方式為主動吸收,也有人認(rèn)為是被動吸收。請?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)加以確定。

(1)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟。

(2)預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果并分析。

 

B題  有人發(fā)現(xiàn)某種花卉有紅花和白花兩種表現(xiàn)型。

(1)請你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn),探究花色的遺傳是細(xì)胞質(zhì)遺傳還是細(xì)胞核遺傳。用圖解和簡潔語言回答。

(2)如果花色的遺傳是細(xì)胞核遺傳,請寫出F2代的表現(xiàn)型及其比例。

 

 

 

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