分析 1、據(jù)圖分析,①表示細(xì)胞膜,②表示細(xì)胞分泌物,③表示高爾基體,④表示核糖體,⑤表示內(nèi)質(zhì)網(wǎng),⑥線粒體.
2、分泌蛋白的合成與分泌過程:附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體合成蛋白質(zhì)→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進(jìn)行粗加工→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)“出芽”形成囊泡→高爾基體進(jìn)行再加工形成成熟的蛋白質(zhì)→高爾基體“出芽”形成囊泡→細(xì)胞膜.
解答 解:(1)漿細(xì)胞(效應(yīng)B細(xì)胞)能分泌特異性的抗體,參與體液免疫,它是由B細(xì)胞或記憶細(xì)胞分化而來.
(2)抗體的化學(xué)本質(zhì)是球蛋白,其合成的場所是④核糖體,對其進(jìn)行加工和包裝的場所是⑤內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和③高爾基體.
(3)由于抗體只能特異性與相應(yīng)的抗原結(jié)合從而消滅抗原,如果抗原發(fā)生變化,原有的抗體會失去作用,因此我們接種了原來流行的流感病毒研制的疫苗,不一定預(yù)防現(xiàn)今的流行感冒.
故答案為:
(1)效應(yīng)B B細(xì)胞或記憶細(xì)胞 體液
(2)球蛋白 ④⑤③
(3)不行 抗原只能與它相對應(yīng)的抗體發(fā)生特殊結(jié)合,與其表面的抗原決定簇有關(guān)
點(diǎn)評 本題結(jié)合細(xì)胞圖,考查人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,意在考查考生的識圖能力和理解所學(xué)知識要點(diǎn),把握知識間內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識,對生物學(xué)問題作出準(zhǔn)確的判斷.
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科目:高中生物 來源:2015-2016安徽合肥第一中學(xué)高二下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖表示四倍體蘭花葉片通過植物組織培養(yǎng)成植株的過程,下列相關(guān)敘述中正確的是
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A.②和③過程會發(fā)生減數(shù)分裂 B.①過程需生長素,而③過程需細(xì)胞分裂素
C.①過程有細(xì)胞增殖,但無細(xì)胞分化 D.此蘭花的花藥離體培養(yǎng)所得植株為二倍體
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 基因突變具有隨機(jī)性,其突變方向由環(huán)境決定 | |
| B. | 基因自由組合一定發(fā)生在減數(shù)第一次分裂的后期 | |
| C. | 誘變育種和轉(zhuǎn)基因育種都可以定向改造生物性狀 | |
| D. | 單倍體植株長的弱小,并且一定是不育的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 6 18 | B. | 5 18 | C. | 5 17 | D. | 6 17 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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