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據(jù)圖回答下列問題

(1)圖1所示突觸由
 
填數(shù)字)組成,當(dāng)一個神經(jīng)元的興奮通過[
 
]
 
傳導(dǎo)到突觸小體時,[
 
]
 
 就將
 
通過突觸前膜釋放到突觸間隙,然后作用于突觸后膜,使后一個神經(jīng)元
 

(2)圖2A和B為某種群在不同生態(tài)環(huán)境中的增長曲線,m、n是B曲線上兩點,若將該種群置于有限制的自然環(huán)境中,種群內(nèi)個體數(shù)量的增長曲線是
 
,用達(dá)爾文進(jìn)化的觀點分析,圖中的陰影表示
 
,在m點時種群達(dá)到最大值,這個值被稱為
 
,以后不再增加的原因是
 
.若該種群是一種經(jīng)濟(jì)動物,在種群達(dá)到點
 
時,對其利用最好.
考點:突觸的結(jié)構(gòu),種群數(shù)量的變化曲線
專題:
分析:分析題圖1可知,1是軸突,2是突觸小泡,3是突觸前膜,4是突觸小體,5是突觸間隙,6是突觸后膜;圖2 中A是J型增長曲線,B是S型增長曲線,m是環(huán)境容納量K值,n是
K
2
,此時種群增長率最大.
解答: 解:(1)突觸由突觸前膜突觸間隙和突觸后膜組成,即圖2中的3、5、6;當(dāng)一個神經(jīng)元的興奮傳至軸突末端的突觸小體時,突觸小體內(nèi)的突觸小泡釋放神經(jīng)遞質(zhì)到突觸間隙,并作用于突觸后膜上的受體,使突觸后膜的透性發(fā)生改變,引起突觸后膜所在神經(jīng)元的興奮或抑制.
(2)種群在理想條件下的生長曲線是J型增長曲線,即圖中的A,在有限制的自然環(huán)境中,種群內(nèi)個體數(shù)量的增長曲線是S型增長曲線,即圖中的B;J型增長曲線與S型增長曲線之間的陰影部分表示在生存斗爭中被淘汰的個體數(shù);m是環(huán)境容納量K值;由于受食物、空間、氣候等因素的限制(或受種內(nèi)斗爭和種間斗爭等的限制),m點之后個體數(shù)基本不再增加;n是
K
2
,此時種群增長率最大,n點若該種群是一種經(jīng)濟(jì)動物,在種群達(dá)到點n點時利用最好.
故答案為:
(1)3、5、6[1]軸突[2]突觸小泡    遞質(zhì)   興奮或抑制
(2)B  在生存斗爭中被淘汰的個體數(shù)    環(huán)境容納量或K值        受食物、空間、氣候等因素的限制(或受種內(nèi)斗爭和種間斗爭等的限制)     n
點評:本題的知識點是突觸的結(jié)構(gòu)和功能,種群數(shù)量增長的J型曲線與S型曲線,對于相關(guān)知識點的理解把握知識點間的內(nèi)在聯(lián)系是解題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列各組生物中,種間關(guān)系屬于競爭的是( 。
A、玉米和雜草
B、狼和羊
C、青蛙和昆蟲
D、豆科植物和根瘤菌

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科目:高中生物 來源: 題型:

在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中,單子葉作物的農(nóng)田中常會生長一些雙子葉雜草,它們會影響農(nóng)作物的生長,使糧食減產(chǎn).在實際生產(chǎn)中,農(nóng)戶常用一定濃度的生長素類似物除去與單子葉農(nóng)作物混生的雙子葉雜草.如圖表示不同濃度的生長素類似物對單子葉植物和雙子葉植物的影響,請據(jù)圖分析回答:
(1)生長素類似物作為除草劑的原理是:生長素對植物生長的作用具有
 
,即(填“高”或“低”)
 
濃度促進(jìn)生長,
 
濃度抑制生長.
(2)圖中代表雙子葉農(nóng)作物的曲線是
 
(填序號).
(3)所用的生長素類似物的濃度最好在圖中
 
左右(用字母表示).
(4)當(dāng)生長素類似物的濃度在B時,其對曲線①所代表的植物的作用是
 

(5)對于同一種植物來說,根、芽、莖對生長素濃度的敏感性有差異,三者敏感程度依次增強(qiáng)是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖1表示人體內(nèi)某些淋巴細(xì)胞的分化,圖2表示免疫過程,X表示抗原,數(shù)字表示過程,m、n代表場所,其余字母表示細(xì)胞或物質(zhì).請分析回答下列問題:
(1)圖1中屬于免疫活性物質(zhì)的有
 
(填字母).
(2)圖1中的③表示
 
過程,該過程屬于
 
免疫.
(3)圖2所示的免疫過程中,參與A→B過程的有圖1中的
 
細(xì)胞(填字母).
(4)利用抗原能引起機(jī)體產(chǎn)生特異性免疫反應(yīng)的特點,人們常用減毒、殺死的病原微生物制成疫苗.注射疫苗一段時間后,當(dāng)機(jī)體再次接觸與該疫苗相同的抗原時,相應(yīng)的記憶細(xì)胞,例如圖1中
 
(填字母)能
 
,增強(qiáng)機(jī)體的免疫力.
(5)為檢測某疫苗是否有效,研究人員設(shè)計了如下實驗方案:
第一步:將某種
 
健康動物若干只,平均分成對照組和實驗組.
第二步:對照組接種不含疫苗的接種物,一段時間后再接種病毒;
實驗組接種含疫苗的接種物,
 

第三步:統(tǒng)計實驗組和對照組動物的發(fā)病率、存活率.若與對照組相比,實驗組動物發(fā)病率低、存活率高,則可以判斷該疫苗有效.產(chǎn)生這一結(jié)果的原因是
 
(填圖1中數(shù)字)過程是實驗組動物所特有的.

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖1表示某二倍體動物體內(nèi)細(xì)胞正常分裂過程中不同時期細(xì)胞內(nèi)染色體、染色單體和DNA含量的關(guān)系,圖2表示其細(xì)胞分裂過程圖象,請分析回答:

(1)該動物的性別是
 
,在分裂過程中最多含有
 
對染色體.
(2)圖1中a-c柱表示染色單體的是
 
,圖1和2中所對應(yīng)的細(xì)胞中存在同源染色體的是
 

(3)根據(jù)圖1中Ⅱ的數(shù)量關(guān)系,其應(yīng)該對應(yīng)于圖2中
 
圖.
(4)圖2中甲圖分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞名稱為
 
,圖2乙細(xì)胞所示細(xì)胞名稱為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

有一片長有馬尾松和山毛櫸的針、闊時混交林,逐年對兩個樹種的存量進(jìn)行統(tǒng)計,馬尾松和山毛櫸存量的比值記作D,做出曲線如圖A所示.

(1)兩種生物之間的關(guān)系是
 

(2)B、C兩圖中能反映這兩個物種之間關(guān)系的是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

甲圖為某種分子結(jié)構(gòu)示意圖,乙圖表示細(xì)胞內(nèi)某些有機(jī)物的元素組成和功能關(guān)系.據(jù)圖回答問題:

(1)圖甲所示的物質(zhì)的名稱是
 
.其中①表示
 
⑥表示
 
.該化合物由
 
個氨基酸分子失去
 
分子的水而形成的.這個過程中相對分子質(zhì)量減少了
 
.圖中表示R基的序號是
 
,有
 
種氨基酸.氨基酸的結(jié)構(gòu)通式是
 

(2)乙圖中,A、B代表元素,Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ是生物大分子,X、Y、Z、P分別為構(gòu)成生物大分子的基本單位.圖中A、B分別表示的是
 
、
 
.Ⅱ、Ⅲ分別是
 
 
.X被形容為“生命的燃料”,它是
 
.Ⅰ在小麥種子中主要是指
 
,在動物肝臟中指
 
.除了圖中所示,細(xì)胞內(nèi)還有的大分子有機(jī)物是
 
等.

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科目:高中生物 來源: 題型:

以下物質(zhì)的元素組成一定不同于其他3種物質(zhì)的是( 。
A、胰島素受體B、抗體
C、磷脂分子D、Na離子通道

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列物質(zhì)中,在核糖體上合成的是(  )
A、核酸B、多糖C、氨基酸D、多肽

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同步練習(xí)冊答案