分析 據(jù)圖分析,①表示基因表達(dá)載體的構(gòu)建,②表示將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞,③表示胚胎移植,④表示目的基因的檢測(cè)和表達(dá),⑤表示擴(kuò)大轉(zhuǎn)基因羊群.
基因工程的基本操作步驟主要包括四步:目的基因的獲取,基因表達(dá)載體的構(gòu)建,將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞,目的基因的檢測(cè)與鑒定.基因表達(dá)載體的組成:目的基因+啟動(dòng)子+終止子+標(biāo)記基因.胚胎移植時(shí)供體與受體相同的生理變化,為供體的胚胎植入受體提供了相同的生理環(huán)境.對(duì)囊胚階段的胚胎進(jìn)行分割時(shí)要注意將內(nèi)細(xì)胞團(tuán)均等分割,否則會(huì)影響分割后胚胎的恢復(fù)和進(jìn)一步發(fā)育.
解答 解:(1)基因表達(dá)載體組成有外源基因、啟動(dòng)子、標(biāo)記基因和終止子等.
(2)受精卵發(fā)育的全能性最高,則圖中②過(guò)程選擇受精卵作為tPA基因受體細(xì)胞;受體細(xì)胞還可以是胚胎干細(xì)胞,因?yàn)榉只潭鹊,全能性高?br />(3)圖中③表示胚胎移植,受體母羊需要進(jìn)行同期發(fā)情處理,為供體的胚胎植入受體提供了相同的生理環(huán)境.早期胚胎形成后一定時(shí)間內(nèi)處于游離狀態(tài),為胚胎的收集提供了可能;受體對(duì)移入子宮的外來(lái)胚胎基本上不發(fā)生免疫排斥,為胚胎在受體內(nèi)的存活提供了可能;而且供體胚胎可與受體子宮建立正常的組織上的聯(lián)系,但移入受體的胚胎的遺傳特性不受任何影響.
(4)圖中④表示檢測(cè)和篩選過(guò)程,通常采用分子雜交技術(shù),檢測(cè)目的基因是否導(dǎo)入受體細(xì)胞并且表達(dá).
(5)要擴(kuò)大轉(zhuǎn)基因羊群,可采取細(xì)胞核移植技術(shù)轉(zhuǎn)基因羊進(jìn)行克隆和胚胎分割,進(jìn)行胚胎進(jìn)行分割時(shí),要將內(nèi)細(xì)胞團(tuán)均等分割,否則會(huì)影響分割后的胚胎恢復(fù)和進(jìn)一步發(fā)育.
故答案為:
(1)目的基因 標(biāo)記基因 終止子(無(wú)先后順序)
(2)受精卵發(fā)育的全能性最高 胚胎干細(xì)胞
(3)同期發(fā)情 游離狀態(tài)
(4)細(xì)胞核移植技術(shù) 內(nèi)細(xì)胞團(tuán)
點(diǎn)評(píng) 本題考查基因工程、胚胎工程等相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 蛋白質(zhì)的合成和加工 | B. | 染色體的復(fù)制和運(yùn)動(dòng) | ||
| C. | 基因轉(zhuǎn)錄和胰島素分泌 | D. | 植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 過(guò)程①需要將植物組織置于含有纖維素酶和果膠酶的低滲溶液中 | |
| B. | 過(guò)程②要用聚乙二醇等方法誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合,主要依據(jù)細(xì)胞膜具有選擇透過(guò)性原理 | |
| C. | 過(guò)程④⑤需要根據(jù)生長(zhǎng)發(fā)育進(jìn)程更換不同的培養(yǎng)基 | |
| D. | 最終得到的植株相對(duì)于番茄和馬鈴薯而言發(fā)生了染色體數(shù)量變異,不具有可育性 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | $\frac{1}{3}$ | B. | $\frac{1}{2}$ | C. | $\frac{1}{8}$ | D. | $\frac{1}{16}$ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
| 處理 | 葉綠素a | 葉綠素b | 類胡蘿卜素 |
| 對(duì)照 | 0.45 | 0.13 | 0.32 |
| 遮陰 | 0.52 | 0.17 | 0.38 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)題
| 試管 | NaCl溶液/% | 紅細(xì)胞形態(tài) |
| 1 | 0.5 | ①體積變大,或漲破 |
| 2 | 0.7 | ②體積變大 |
| 3 | 0.9 | ③維持正常形態(tài) |
| 4 | 1.1 | ④體積縮小 |
| 5 | 1.3 | ⑤體積縮小、皺縮 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 脂質(zhì)、蛋白質(zhì)、糖類 | B. | 糖脂、糖蛋白 | ||
| C. | 脂質(zhì)、蛋白質(zhì)、無(wú)機(jī)鹽 | D. | 磷脂、蛋白質(zhì)、核酸 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年湖北宜昌枝江二中高二下6月摸底生物試卷(解析版) 題型:綜合題
如圖是人體體溫調(diào)節(jié)部分結(jié)構(gòu)示意圖,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
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(1)體溫調(diào)節(jié)中樞是 。
(2)皮膚冷覺(jué)感受器感受到寒冷的刺激,產(chǎn)生的興奮傳到 形成冷覺(jué)。
(3)圖中激素B的名稱是 ,激素A、B、C之間的相互關(guān)系體現(xiàn)了激素分泌的 調(diào)節(jié)和 調(diào)節(jié)。
(4)圖中皮膚受到寒冷剌激后,汗腺分泌會(huì)減少,皮膚毛細(xì)血管會(huì) ,從而減少散熱,同時(shí),C、D等激素分泌會(huì)增加,細(xì)胞代謝加快,產(chǎn)熱增加,這一系列變化是 調(diào)節(jié)的結(jié)果。
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