分析 當(dāng)身體的溫度感受器受到寒冷等刺激時,相應(yīng)的神經(jīng)沖動傳到下丘腦.下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素,促使垂體分泌促甲狀腺激素.促甲狀腺激素隨血液運(yùn)輸?shù)郊谞钕,促使甲狀腺增加甲狀腺激素的合成和分泌.血液中甲狀腺激素含量增加到一定程度時,又反過來抑制下丘腦和垂體分泌相關(guān)激素,進(jìn)而使甲狀腺激素分泌減少,可見甲狀腺激素的分級調(diào)節(jié)也存在著反饋調(diào)節(jié)機(jī)制.
解答 解:(1)據(jù)圖分析,TSH是垂體分泌的作用于甲狀腺的促甲狀腺激素.
(2)寒冷刺激后,最先增加的激素是促甲狀腺激素釋放激素,通過激素的分級調(diào)節(jié),引起甲狀腺激素分泌增加,提高解題的代謝,增加產(chǎn)熱.甲狀腺激素可以作用于肝臟,使肝臟代謝增強(qiáng),產(chǎn)熱量增加.
(3)人受寒冷刺激時體溫調(diào)節(jié)既有神經(jīng)調(diào)節(jié)也有激素調(diào)節(jié),所以是神經(jīng)體液調(diào)節(jié).
(4)正常情況下,如果血液中甲狀腺激素有增加趨勢時,通過負(fù)反饋調(diào)節(jié)可以抑制下丘腦與垂體的活動使TRH和TSH的分泌量減少.
故答案為:
(1)促甲狀腺激素
(2)①②③③
(3)神經(jīng)體液調(diào)節(jié)
(4)減少 負(fù)反饋
點評 本題考查生命活動調(diào)節(jié)相關(guān)知識,能運(yùn)用所學(xué)知識與觀點,通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 二者均含DNA和葉綠素 | B. | 二者均屬于自養(yǎng)型生物 | ||
| C. | 綠藻有細(xì)胞壁,螺旋藻沒有 | D. | 綠藻有核膜,螺旋藻沒有 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 皮膚生發(fā)層細(xì)胞 | B. | 口腔上皮細(xì)胞 | C. | 受精卵細(xì)胞 | D. | 精子 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 該個體血糖濃度降低,細(xì)胞產(chǎn)熱不足以維持正常體溫 | |
| B. | 該個體感覺饑寒交迫的中樞不在下丘腦 | |
| C. | 調(diào)節(jié)過程中促甲狀腺激素、胰高血糖素等多種激素分泌會增加 | |
| D. | 調(diào)節(jié)過程中幾乎所有的細(xì)胞都被調(diào)動起來抵御寒冷,調(diào)節(jié)過程中只有神經(jīng)調(diào)節(jié) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 化學(xué)本質(zhì)為RNA的核酶只能在細(xì)胞核內(nèi)發(fā)揮作用 | |
| B. | 在翻譯時,mRNA上有多少個密碼子就有多少個轉(zhuǎn)運(yùn)RNA與之對應(yīng) | |
| C. | 線粒體中含有mRNA、tRNA和rRNA | |
| D. | 基因轉(zhuǎn)錄形成的mRNA經(jīng)加工后部分形成tRNA和rRNA |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 艾滋病患者易患多種傳染病或惡性腫瘤,是因免疫系統(tǒng)防衛(wèi)功能或監(jiān)控、清除功能低下 | |
| B. | 乙肝疫苗間隔接種三次,其目的是使機(jī)體積累更多數(shù)量的抗原 | |
| C. | 吞噬細(xì)胞能非特異性識別抗原,在免疫中發(fā)揮重要作用;效應(yīng)B淋巴細(xì)胞能特異性識別抗原 | |
| D. | 抗體與白喉桿菌毒素反應(yīng),鼻黏液中的溶菌酶抑制白喉桿菌繁殖,都屬于特異性免疫 |
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