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6．生態(tài)系統(tǒng)的組成成分不包括（　�。�
A．陽(yáng)光B．細(xì)菌C．食物鏈D．綠色植物

分析 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括生態(tài)系統(tǒng)的成分和食物鏈、食物網(wǎng)兩部分．生態(tài)系統(tǒng)的成分包括非生物的物質(zhì)和能量，生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者．食物鏈和食物網(wǎng)是生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)．

解答 解：A、陽(yáng)光屬于生態(tài)系統(tǒng)組成成分中的非生物的物質(zhì)和能量，A正確；
B、細(xì)菌可屬于生態(tài)系統(tǒng)組成成分中的生產(chǎn)者或消費(fèi)者或分解者，B正確；
C、食物鏈屬于生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)，C錯(cuò)誤；
D、綠色植物屬于生態(tài)系統(tǒng)組成成分中的生產(chǎn)者，D正確．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查生態(tài)系統(tǒng)的概念以及結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．某農(nóng)場(chǎng)面積為140hm2，農(nóng)場(chǎng)豐富的植物資源為黑線姬鼠提供了良好的生存條件，黑線姬鼠大量繁殖吸引鷹前來(lái)捕食．若采用標(biāo)志重捕法來(lái)研究黑線姬鼠的種群密度，第一次捕獲100只，標(biāo)記后全部放掉，第二次捕獲280只，發(fā)現(xiàn)其中有兩只帶有標(biāo)記．下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．鷹的遷入率增加會(huì)影響黑線姬鼠的種群密度
B．黑線姬鼠大量繁殖、種群數(shù)量增加說(shuō)明農(nóng)場(chǎng)群落的豐富度增大
C．該農(nóng)場(chǎng)黑線姬鼠的種群密度約為100只/hm2
D．若調(diào)查期間某些田鼠因曾被捕變得狡猾而不易被重捕，則調(diào)查所得數(shù)值與實(shí)際數(shù)值相比可能偏大

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

17．有一種三體玉米，染色體數(shù)為2n+1=21，其體細(xì)胞中5號(hào)染色體有三條，三體在減數(shù)分裂時(shí)，三條同源染色體中的任意兩條隨機(jī)配對(duì)聯(lián)會(huì)，配對(duì)的同源染色體正常分離，另一條同源染色體隨機(jī)移向細(xì)胞任何一級(jí)．已知染色體數(shù)異常的雄配子不育．請(qǐng)回答下列問(wèn)題；
（1）三體的形成屬于可遺傳變異中的染色體（數(shù)目）變異．形成的原因是減數(shù)第一次分裂時(shí)有一對(duì)同源染色體未分開(kāi)或減數(shù)第二次分裂時(shí)有一對(duì)姐妹染色單體分開(kāi)后，移向同一極．
（2）要取該三體的幼嫩花藥觀察5號(hào)染色體減數(shù)分裂時(shí)的配對(duì)狀況，應(yīng)選擇處于減數(shù)第一次分裂前期的細(xì)胞．若該三體的某次級(jí)精母細(xì)胞中含有兩個(gè)D基因（無(wú)交叉互換、基因突變和染色體結(jié)構(gòu)變異），則該細(xì)胞中所含染色體數(shù)可能有4種．
（3）現(xiàn)用非糯性玉米（DDd）為父體，為非糯性玉米（Dd）為母體進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn)，F(xiàn)1的表現(xiàn)型及比例為非糯性玉米：糯性玉米=5：1．其中非糯性玉米中雜合子所占比例為$\frac{3}{5}$．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．組成糖原和淀粉、纖維素的單體都是（　�。�
A．核糖B．脫氧核糖C．半乳糖D．葡萄糖

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．如圖甲表示洋蔥根尖的不同區(qū)域，圖乙表示洋蔥根尖處于有絲分裂各階段細(xì)胞核中DNA和細(xì)胞質(zhì)中mRNA的含量變化，圖丙呈現(xiàn)的是細(xì)胞分裂過(guò)程中的某一物質(zhì)的形態(tài)變化．

請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：
（1）圖甲中①②③④細(xì)胞形態(tài)不同的根本原因是基因的選擇性表達(dá)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)獲得圖乙結(jié)果時(shí)，不能（能/不能）利用圖甲①區(qū)細(xì)胞為材料，原因是圖甲①區(qū)細(xì)胞（是成熟區(qū)細(xì)胞）沒(méi)有分裂能力．
（2）丙圖①→②，②→③表示的生理變化過(guò)程分別發(fā)生在間期、前期階段（填文字），圖乙中e階段細(xì)胞中最活躍的細(xì)胞器是高爾基體
（3）在觀察細(xì)胞有絲分裂的實(shí)驗(yàn)中，我們發(fā)現(xiàn)即使操作正確，也難以看到很多處于分裂期的細(xì)胞，主要原因是細(xì)胞分裂間期在細(xì)胞周期中持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，分裂期持續(xù)時(shí)間短．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．紅星中學(xué)的同學(xué)在高一時(shí)用牽牛花做雜交實(shí)驗(yàn)，高二時(shí)得到子代，結(jié)果如表所示：
父本母本子代
一班1朵紅花1朵紅花298朵紅花、101朵藍(lán)花
二班1朵藍(lán)花1朵藍(lán)花紅花、藍(lán)花（沒(méi)有意識(shí)到要統(tǒng)計(jì)數(shù)量比）
三班1朵紅花1朵藍(lán)花紅花、藍(lán)花（沒(méi)有意識(shí)到要統(tǒng)計(jì)數(shù)量比）
四班1朵紅花1朵紅花全紅花
（1）若四個(gè)班的同學(xué)沒(méi)有進(jìn)行交流，且均以為花色僅受一對(duì)等位基因控制，則一班和二班對(duì)顯隱性的判斷剛好相反．
四個(gè)班經(jīng)過(guò)交流后，對(duì)該現(xiàn)象提出了兩種可能的假說(shuō)：
假說(shuō)一：花色性狀由三個(gè)復(fù)等位基因（A+、A、a）控制，其中A決定藍(lán)色，A+和a都決定紅色，A+相對(duì)于A、a是顯性，A相對(duì)于a是顯性．若該假說(shuō)正確，則一班同學(xué)所用的兩朵親代紅花的基因型組合方式可能為①A+A×A+A，②A+A×A+a兩種情況．
假說(shuō)二：花色性狀由三個(gè)復(fù)等位基因（A、a1、a2）控制，只有a1和a2在一起時(shí)，才會(huì)表現(xiàn)為藍(lán)色，其它情況均為紅色，A相對(duì)于a1、a2為顯性．
能否僅根據(jù)一班F1的數(shù)量比判斷哪種假說(shuō)是正確的？不能（能/不能）．
（2）將一班F1中的藍(lán)色花進(jìn)行自交得一班F2，將二班F1中的紅色花自交得二班F2．到了高三，統(tǒng)計(jì)得到一班F2中紅花個(gè)體和藍(lán)花個(gè)體各占一半，則一班同學(xué)可以據(jù)此判斷自己高一時(shí)所用的兩朵紅花親本的基因型為Aa1和Aa2，并且可推測(cè)二班F2中的花色比例應(yīng)為紅：藍(lán)=1：0，而這個(gè)推測(cè)數(shù)據(jù)和二班同學(xué)實(shí)驗(yàn)得到的真實(shí)數(shù)據(jù)吻合，表示我們的假說(shuō)二（填“一”或“二”）是對(duì)的．同學(xué)們探索牽牛花色遺傳方式的這種思路在科學(xué)研究中被稱為假說(shuō)-演繹法．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．下列各對(duì)性狀中，屬于相對(duì)性狀的是（　�。�
A．豌豆的黃粒和圓粒B．玉米的高莖和豌豆的矮莖
C．果蠅的紅眼和白眼D．狗的長(zhǎng)毛和卷毛

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)題

14．干酵母是一種可食用的、營(yíng)養(yǎng)豐富的單細(xì)胞微生物，酵母的工業(yè)化生產(chǎn)是在氧氣存在情況下由糖水制得的．當(dāng)酵母的產(chǎn)出量達(dá)到目標(biāo)，就把液體抽出，然后干燥酵母，就成了干酵母．
回答下列問(wèn)題．
（1）取少許干酵母加人面粉中進(jìn)行發(fā)酵，此過(guò)程不需要（填“需要”或“不需要”）無(wú)菌操作，在發(fā)酵過(guò)程中，酵母菌進(jìn)行有氧呼吸．
（2）在市場(chǎng)上買的一袋干酵母，為計(jì)算每克干酵母粉中的活酵母數(shù)，做如下實(shí)驗(yàn)操作：

①稱量10g干酵母粉，配制實(shí)驗(yàn)樣液過(guò)程如圖所示：
②將培養(yǎng)皿編上號(hào)碼，每一號(hào)碼設(shè)置三個(gè)重復(fù)，取對(duì)應(yīng)試管中的樣品，分別接種到滅菌（填“滅菌”或“不滅菌”）的培養(yǎng)基上，這種接種方式稱為稀釋涂布平板法，設(shè)置三個(gè)重復(fù)的目的是求平均值減少實(shí)驗(yàn)的誤差．
③在適宜溫度下培養(yǎng)．
④在最后一個(gè)試管中，每取1mL樣液接種到一個(gè)培養(yǎng)皿，平板的平均菌落數(shù)為5個(gè)，那么原樣中的活酵母數(shù)為5×109個(gè)．

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年福建福州八中高三畢業(yè)班第二次質(zhì)量檢查生物試卷（解析版） 題型：選擇題

以下有關(guān)實(shí)驗(yàn)的選項(xiàng)合理的是

A．用雙縮脲試劑檢測(cè)氨基酸會(huì)顯紫色反應(yīng)

B．葉綠素b在層析液中溶解度最低

C．觀察線粒體最好用黑藻葉片做材料

D．用溴麝香草酚藍(lán)水溶液檢測(cè)酒精會(huì)發(fā)生灰綠色反應(yīng)

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同步練習(xí)冊(cè)答案