| A、二者的理論和技術(shù)基礎(chǔ)完全相同 |
| B、二者均使用的是液體培養(yǎng)基 |
| C、二者均可用于培育生物個(gè)體 |
| D、二者均可用于生產(chǎn)藥物 |
| 比較項(xiàng)目 | 植物組織培養(yǎng) | 動物細(xì)胞培養(yǎng) |
| 原理 | 細(xì)胞的全能性 | 細(xì)胞增殖 |
| 培養(yǎng)基性質(zhì) | 固體培養(yǎng)基 | 液體培養(yǎng)基 |
| 培養(yǎng)基成分 | 營養(yǎng)物質(zhì)(蔗糖)、植物激素等 | 營養(yǎng)物質(zhì)(葡萄糖)、動物血清等 |
| 培養(yǎng)結(jié)果 | 植物體 | 細(xì)胞株、細(xì)胞系 |
| 培養(yǎng)目的 | 快速繁殖、培育無毒苗等 | 獲得細(xì)胞或細(xì)胞產(chǎn)物 |
| 年級 | 高中課程 | 年級 | 初中課程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、所有酶都含有四種元素 |
| B、酶不一定只在細(xì)胞內(nèi)起催化作用 |
| C、酶的基本組成單位都是氨基酸 |
| D、人體內(nèi)的酶也在不斷地更新 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、DNA |
| B、RNA |
| C、RNA和 DNA |
| D、RNA 或DNA |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、培養(yǎng)基中添加蔗糖的目的是提供營養(yǎng) |
| B、培養(yǎng)基中的生長素和細(xì)胞分裂素比例會影響愈傷組織的生長和分化 |
| C、離體器官或組織的細(xì)胞都必須通過再分化才能形成愈傷組織 |
| D、高度分化的細(xì)胞只有處于離體狀態(tài)時(shí)才能表現(xiàn)全能性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、具有完整細(xì)胞核的細(xì)胞 |
| B、離體狀態(tài) |
| C、導(dǎo)入外源基因 |
| D、一定的營養(yǎng)物質(zhì)和激素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、利用花藥離體培養(yǎng)得到單倍體植株 |
| B、利用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗,得到多倍體植株 |
| C、利用基因工程培育抗棉鈴蟲的棉花植株 |
| D、利用細(xì)胞工程培育“番茄一馬鈴薯”雜種植株 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、加入質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的NaOH溶液是為了吸收空氣中的CO2 |
| B、甲組探究酵母菌的有氧呼吸,乙組探究酵母菌的無氧呼吸 |
| C、甲、乙兩組中澄清的石灰水都變渾濁,乙組渾濁程度更大 |
| D、B瓶應(yīng)封口放置一段時(shí)間后,再連通盛有澄清石灰水的錐形瓶 |
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