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如圖是常見(jiàn)的兩種神經(jīng)中樞抑制的方式:
(Ⅰ)一個(gè)感覺(jué)神經(jīng)元在將興奮傳給中樞神經(jīng)元的同時(shí),又引起一個(gè)抑制性中樞神經(jīng)元興奮,從而使其突觸后神經(jīng)元發(fā)生抑制.
(Ⅱ)中樞神經(jīng)元興奮時(shí),沿軸突傳至運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元,同時(shí)又經(jīng)軸突側(cè)支引起閏紹細(xì)胞興奮,閏紹細(xì)胞興奮后,又經(jīng)其軸突反過(guò)來(lái)作用于同一中樞的神經(jīng)元,抑制原先發(fā)動(dòng)興奮的神經(jīng)元及同一中樞的其他神經(jīng)元.根據(jù)你對(duì)神經(jīng)中樞抑制方式的理解,回答問(wèn)題:
(1)根據(jù)突觸中神經(jīng)遞質(zhì)的類(lèi)型,可將突觸分為興奮性突觸和抑制性突觸,突觸l和2(虛線(xiàn)所示)中屬于興奮性突觸的是
 

(2)用電極刺激a處,抑制性中樞性神經(jīng)元
 
 (興奮/不興奮),c處
 
 (有/無(wú))膜電位變化.
(3)用電極刺激c處,a處
 
 (有/無(wú))膜電位變化,原因是
 

(4)閏紹細(xì)胞能使中樞神經(jīng)元的活動(dòng)
 
,這是一種
 
反饋調(diào)節(jié)機(jī)制,若使用破傷風(fēng)毒素來(lái)破壞閏紹細(xì)胞的功能,將會(huì)導(dǎo)致骨骼肌
 
考點(diǎn):神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo),反射弧各部分組成及功能
專(zhuān)題:
分析:據(jù)圖分析,由于閏紹細(xì)胞是抑制性中間神經(jīng)元,當(dāng)運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元興奮時(shí),通過(guò)閏紹細(xì)胞會(huì)抑制運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元,神經(jīng)元之間的環(huán)狀聯(lián)系可使運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元由興奮狀態(tài)恢復(fù)為抑制狀態(tài).
突觸由突觸前膜、突觸后膜、突觸間隙組成,突觸前膜內(nèi)的突觸小泡含有神經(jīng)遞質(zhì),當(dāng)興奮傳至軸突末端時(shí),突觸前膜內(nèi)的突觸小泡釋放神經(jīng)遞質(zhì),神經(jīng)遞質(zhì)特異性作用于突觸后膜上的受體,引起下一個(gè)神經(jīng)元的興奮或抑制;突觸前膜釋放神經(jīng)遞質(zhì)的方式是胞吐,這依賴(lài)于細(xì)胞膜的流動(dòng)性;興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)形式的電信號(hào),靜息時(shí),K離子外流,膜外電位高于膜內(nèi),表現(xiàn)為外正內(nèi)負(fù);興奮時(shí),Na離子通道開(kāi)放,Na離子內(nèi)流,膜內(nèi)電位高于膜外,表現(xiàn)為外負(fù)內(nèi)正.
解答: 解:(1)根據(jù)突觸中神經(jīng)遞質(zhì)的類(lèi)型,可將突觸分為興奮性突觸和抑制性突觸,突觸l為感覺(jué)神經(jīng)元和抑制性神經(jīng)元間的突觸,為興奮性突觸,突觸2為閏紹細(xì)胞和運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元間的突觸,屬于抑制性突觸.
(2)用電極刺激a處,抑制性中樞性神經(jīng)元興奮,抑制下一個(gè)神經(jīng)元興奮,c處膜電位不變化.
(3)用電極刺激c處,a處無(wú)膜電位變化,原因是興奮在突觸上的傳遞是單向的,不能由突觸后膜傳向突觸前膜.
(4)閏紹細(xì)胞能使中樞神經(jīng)元的活動(dòng)受抑制,這是一種負(fù)反饋調(diào)節(jié)機(jī)制,若使用破傷風(fēng)毒素來(lái)破壞閏紹細(xì)胞的功能,將會(huì)導(dǎo)致神經(jīng)遞質(zhì)和骨骼肌細(xì)胞持續(xù)結(jié)合,從而持續(xù)收縮..
故答案為:
(1)1    
(2)興奮    無(wú)      
(3)無(wú)  興奮在突觸上的傳遞是單向的
(4)受抑制   負(fù)    持續(xù)收縮(痙攣)
點(diǎn)評(píng):本題的知識(shí)點(diǎn)是突觸的結(jié)構(gòu)和興奮在突觸間傳遞的過(guò)程,興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo),靜息電位和動(dòng)作電位的產(chǎn)生和維持機(jī)理,對(duì)于興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和在神經(jīng)元間傳遞過(guò)程的理解是解題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年四川省高二上學(xué)期期中考試?yán)砭C生物試卷(解析版) 題型:選擇題

由地震形成的海洋中有大小相似的甲、乙兩個(gè)小島,研究某時(shí)間段中小島上鳥(niǎo)的種類(lèi)和數(shù)量隨時(shí)間變化的情況如圖所示,下列有關(guān)敘述中正確的是

①甲、乙兩島存在地理隔離,不同種的鳥(niǎo)之間存在生殖隔離

②甲島上鳥(niǎo)的種類(lèi)較多,可能是因?yàn)榧讔u的環(huán)境變化較劇烈

③甲、乙兩島上的鳥(niǎo)各形成一個(gè)種群基因庫(kù),并且兩個(gè)基因庫(kù)之間的差異將越來(lái)越大

④最終甲、乙兩島上鳥(niǎo)的種類(lèi)和數(shù)量趨于相同

A.①② B.②③ C.③④ D.①③

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為確定鎂元素是否為植物生活所必需,用人工配制的缺鎂營(yíng)養(yǎng)液培養(yǎng)植物,應(yīng)該( 。
A、以土壤為基質(zhì),澆灌缺鎂營(yíng)養(yǎng)液
B、以沙石為基質(zhì),澆灌缺鎂營(yíng)養(yǎng)液
C、大田種植,澆灌缺鎂營(yíng)養(yǎng)液
D、用缺鎂營(yíng)養(yǎng)液培養(yǎng),不需基質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如表為培養(yǎng)某種微生物的培養(yǎng)基配方,請(qǐng)回答有關(guān)間題:
KH2PO4Na2HPO4MgSO4?7H2O葡萄糖尿素蒸餾水
1.4g2.1g0.2g10.0g1.0g定容至1000mL
(1)該培養(yǎng)基只允許分解尿素的細(xì)菌生長(zhǎng),這種培養(yǎng)基稱(chēng)為
 
培養(yǎng)基.該培養(yǎng)基會(huì)抑制其它種類(lèi)微生物生長(zhǎng),其原因是該培養(yǎng)基
 

(2)若要通過(guò)統(tǒng)計(jì)培養(yǎng)基中菌落數(shù)來(lái)估計(jì)樣品中的細(xì)菌數(shù),上述培養(yǎng)基中還需要添加的成分是
 
,接種時(shí)應(yīng)采用
 
法,該方法接種培養(yǎng)后的菌落,不可能是圖中的
 
(單選).
(3)從土壤中分離出分解尿素的細(xì)菌后,要對(duì)其作進(jìn)一步的鑒定,可在上述培養(yǎng)基中加入
 
指示劑,培養(yǎng)該菌后,如果指示劑變
 
,可初步鑒定該種細(xì)菌能夠分解尿素.
(4)某同學(xué)用0.1mL稀釋液在稀釋倍數(shù)為106的平板中測(cè)得菌落數(shù)的平均值為163,則每mL樣品中的細(xì)菌數(shù)是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在某人工飼養(yǎng)的線(xiàn)蟲(chóng)種群中,存在著一定比例的不能產(chǎn)生成熟精子的突變型雄蟲(chóng).有學(xué)者分別觀察了一定數(shù)量的野生型雄蟲(chóng)與突變型雄蟲(chóng)的存活率,結(jié)果如圖所示.下列相關(guān)推斷中最合理的是(  )
A、野生型雄蟲(chóng)比突變型雄蟲(chóng)的平均壽命長(zhǎng)
B、野生型線(xiàn)蟲(chóng)與突變型線(xiàn)蟲(chóng)應(yīng)分屬兩個(gè)物種
C、在第15-20天時(shí)線(xiàn)蟲(chóng)的出生率小于死亡率
D、野生型雄蟲(chóng)在生殖期間的死亡風(fēng)險(xiǎn)比較高

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示生物體內(nèi)部分物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系,請(qǐng)據(jù)圖作答.
(1)a~d四個(gè)生理過(guò)程中,人體不能進(jìn)行的過(guò)程除a外,還包括
 
,原因是缺乏
 
.硝化細(xì)菌將CO2轉(zhuǎn)化為C6H12O6時(shí),所利用的能量來(lái)自
 

(2)在有氧呼吸的三個(gè)階段中,C02的產(chǎn)生是在第
 
階段,H2O的生成是在第
 
階段,[H]的生成在第
 
階段.
(3)水稻葉肉細(xì)胞內(nèi),a過(guò)程中H2O→O2的部位是葉綠體中的
 
,伴隨該過(guò)程的能量轉(zhuǎn)化反應(yīng)式為
 

(4)在劇烈運(yùn)動(dòng)過(guò)程中,肌肉細(xì)胞進(jìn)行無(wú)氧呼吸補(bǔ)充能量產(chǎn)生的物質(zhì)是
 

(5)糧食貯藏過(guò)程中,有時(shí)會(huì)發(fā)生糧堆濕度增大現(xiàn)象,這是因?yàn)?div id="cfo4w61" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

(6)酵母菌產(chǎn)生CO2的場(chǎng)所是
 

(7)請(qǐng)?zhí)顚?xiě)檢測(cè)酵母菌呼吸產(chǎn)物時(shí)所用試劑和顏色反應(yīng)比較表:
被檢測(cè)的物質(zhì)試劑現(xiàn)象(顏色)
CO2澄清的石灰水混濁
溴麝香草酚藍(lán)水溶液
 
酒精重鉻酸鉀的濃硫酸溶液
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生物的某些變異可通過(guò)細(xì)胞分裂某一時(shí)期染色體的行為來(lái)識(shí)別.下面的甲、乙、丙模式圖分別表示細(xì)胞減數(shù)分裂過(guò)程中出現(xiàn)的“環(huán)形圈”、“十字形結(jié)構(gòu)”、“麻花”現(xiàn)象,圖中字母表示染色體上的基因.下列有關(guān)敘述正確的是(  )
A、甲、乙、丙變異類(lèi)型都屬于染色體變異,且都含4個(gè)DNA分子
B、甲圖是由于染色體的缺失,導(dǎo)致染色體上基因數(shù)目減少
C、乙圖是由于四分體時(shí)期同源染色體的非姐妹染色單體之間發(fā)生交叉互換的結(jié)果
D、甲、乙、丙三圖可能出現(xiàn)在減數(shù)第一次分裂前期,染色體數(shù)與DNA數(shù)之比為1:2

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示“觀察植物細(xì)胞的有絲分裂”實(shí)驗(yàn)的主要操作步驟.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)步驟甲稱(chēng)為
 

(2)步驟乙稱(chēng)為
 
,目的是
 

(3)步驟丙常用的化學(xué)試劑是
 

(4)在步驟丁的操作過(guò)程中,將酥軟的根尖放在載玻片上的水滴中,蓋上蓋玻片后,還要進(jìn)行的操作是
 

(5)在你的觀察中,處于有絲分裂
 
期的細(xì)胞最多
(6)某學(xué)校不同班級(jí)學(xué)生在同一天不同時(shí)間進(jìn)行了上述實(shí)驗(yàn),結(jié)果發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)效果有明顯差異.為了探究該實(shí)驗(yàn)取材的最佳時(shí)間,請(qǐng)你簡(jiǎn)要寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)的主要思路
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

甲圖為某動(dòng)植物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖;乙圖為甲中的兩種膜結(jié)構(gòu),以及發(fā)生的生化反應(yīng);丙圖為某高等動(dòng)物的分泌細(xì)胞.請(qǐng)據(jù)圖回答.

(1)在甲圖中,高等植物細(xì)胞內(nèi)不會(huì)有[
 
]
 
(細(xì)胞器),如果圖甲中的植物細(xì)胞是洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞,多畫(huà)的結(jié)構(gòu)有
 
(填圖中標(biāo)號(hào));藍(lán)藻與甲圖細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上最主要的差別是
 

(2)請(qǐng)寫(xiě)出一種鑒定甲圖中的植物細(xì)胞是否為活細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)方法:
 

(3)圖乙中的A、B兩種生物膜分別存在于圖甲的
 
(填標(biāo)號(hào))中,兩種生物膜除產(chǎn)生上述物質(zhì)外,還均可產(chǎn)生的物質(zhì)是
 

(4)影響圖乙中A、B兩種膜上生化反應(yīng)的主要環(huán)境因素分別是
 
 

(5)若丙為唾液腺細(xì)胞,則參與其合成和分泌淀粉酶的具有生物膜的結(jié)構(gòu)有
 

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