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要使一個生態(tài)系統(tǒng)長期存在，除了非生物的物質和能量外，至少必須具有

( )

A.消費者和分解者 B.生產(chǎn)者和消費者

C.生產(chǎn)者和分解者 D.生產(chǎn)者和人

 

C

【解析】生產(chǎn)者能夠將無機物轉變?yōu)橛袡C物，將光能轉變成化學能，流入生態(tài)系統(tǒng)中，所以生產(chǎn)者是生態(tài)系統(tǒng)的基礎，是提供生態(tài)系統(tǒng)能量的保證，缺少生產(chǎn)者，生態(tài)系統(tǒng)將無法存在。分解者能把動植物的遺體、排泄物和殘落物等所含有的復雜的有機物，分解成簡單的無機物，歸還到無機環(huán)境中，沒有分解者，生態(tài)系統(tǒng)就會崩潰。消費者直接或間接以生產(chǎn)者為食，缺少消費者，也可維持平衡。

 

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源：2016屆內蒙古鄂爾多斯市高一下學期期末質量檢測生物試卷（解析版） 題型：選擇題

比較人體B淋巴細胞和胰島 B細胞中的DNA和RNA，發(fā)現(xiàn)

A．它們的 DNA和 RNA都不同

B．它們的 DNA和 RNA都相同

C．它們的DNA相同，RNA不同

D．它們的DNA不同，RNA相同

 

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科目：高中生物 來源：2015高考生物復習一輪配套精練：必修3 第5章　生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性3（解析版） 題型：選擇題

有人發(fā)起“多吃素食、少吃肉食”的運動，以支援糧食短缺地區(qū)的災民。運用生態(tài)學知識對此的合理解釋是 ( )

A.多吃肉食會增加心血管疾病的發(fā)病率

B.直接以低營養(yǎng)級的生物為食將消耗生態(tài)系統(tǒng)更多的能量

C.多吃肉食比多吃素食消耗的糧食總量更多

D.節(jié)省的肉食可以幫助災民提高營養(yǎng)水平

 

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科目：高中生物 來源：2015高考生物復習一輪配套精練：必修3 第5章　生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性1（解析版） 題型：綜合題

如圖是處于平穩(wěn)狀態(tài)的簡單淡水生態(tài)系統(tǒng)，請回答：

(1)此生態(tài)系統(tǒng)中共有 條食物鏈。

(2)含能量最多的生物類群是 ______________________。

(3)此生態(tài)系統(tǒng)中屬于第三營養(yǎng)級的動物是 _______________。

(4)若所有海鳥遷徙到別處，則大魚數(shù)目 __________，

水藻數(shù)目 。若水綿大量減少，則水藻會 。

(5)海鳥獲得能量最多的食物鏈是______________________________________ 

___________________________________________。

(6)此生態(tài)系統(tǒng)中的分解者是 ______________________。

A.海鳥 B.水綿

C.水藻 D.腐生細菌、真菌

 

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科目：高中生物 來源：2015高考生物復習一輪配套精練：必修3 第5章　生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性1（解析版） 題型：選擇題

某生態(tài)系統(tǒng)有四種生物(甲、乙、丙、丁)，并構成一條食物鏈。在某一時間確定這四種生物所含有機物總量的比值如圖所示。在一段時間內，如果種群乙的有機物總量的比值增大，則引起的變化應是圖示中的( )

 

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科目：高中生物 來源：2015高考生物復習一輪配套精練：必修3 第4章　種群和群落2（解析版） 題型：選擇題

下圖是某生態(tài)系統(tǒng)內種群類型數(shù)量的變化曲線，下列敘述錯誤的是 ( )

A.S點之后發(fā)生的演替屬于次生演替

B.R→S時間內該生態(tài)系統(tǒng)可能遭到嚴重自然災害

C.R時和T時種群類型數(shù)量相等，但物種類型不一定相同

D.R之前和T之后，群落均未出現(xiàn)演替現(xiàn)象

 

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科目：高中生物 來源：2015高考生物復習一輪配套精練：必修3 第4章　種群和群落2（解析版） 題型：選擇題

下列有關群落的敘述，錯誤的是 ( )

A.研究種群是研究群落的基礎

B.不同群落的物種數(shù)目是不同的

C.群落水平上研究的問題就是研究群落的豐富度

D.任何一個群落中的物種，都不可能是隨機地聚集在一起的

 

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科目：高中生物 來源：2015高考生物復習一輪配套精練：必修3 第3章　植物的激素調節(jié)（解析版） 題型：選擇題

某同學取一段玉米胚芽鞘，切去頂端2 mm，在上端放一塊含有生長素的瓊脂塊，下端放一塊不含生長素的瓊脂塊(如圖甲所示，胚芽鞘形態(tài)學上端朝上)。過一段時間檢測，發(fā)現(xiàn)下端的瓊脂塊逐漸有了生長素(如圖乙所示)。該同學就此實驗得出結論：①下端瓊脂塊上的生長素來自上端的瓊脂塊；②生長素在胚芽鞘內只能由形態(tài)學的上端運輸?shù)叫螒B(tài)學的下端。關于這個實驗與結論的評價正確的是 ( )

A.從該實驗不能得出結論①，也不能得出結論②

B.這個實驗設計嚴密，實驗與結論間推理正確

C.如果增加一組胚芽鞘形態(tài)學上端朝下的實驗就可以得出結論②

D.這個實驗結論是“生長素不能從形態(tài)學上端運輸?shù)叫螒B(tài)學下端”

 

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科目：高中生物 來源：2015高考生物復習一輪配套精練：必修2 第7章 現(xiàn)代生物進化理論（解析版） 題型：選擇題

我國西北部的歐洲玉米螟與東部的亞洲玉米螟由于信息激素的不同而存在生殖隔離，但從外貌上幾乎無法區(qū)分。以下說法正確的是 ( )

A.由于外貌形態(tài)相同，因此它們屬于同一個物種

B.由于具有生殖隔離，因此它們屬于不同的物種

C.無法判斷

D.以上說法都不對

 

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