分析 分析題圖:圖示為細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的一系列重大生命活動,其中細(xì)胞分裂、細(xì)胞分化、細(xì)胞衰老和細(xì)胞凋亡都是正常的生命歷程,而細(xì)胞癌變是細(xì)胞畸形分化的結(jié)果.
解答 解:(1)對于人體來說,細(xì)胞分化、細(xì)胞分裂、細(xì)胞衰老和細(xì)胞凋亡都屬于正常的生命歷程,對有機(jī)體是有利的,而細(xì)胞癌變是細(xì)胞畸形分化形成的,對有機(jī)體不利.因此,A、B、C、D、E四項生命活動中,有積極意義的是A、B、C、E.細(xì)胞癌變的根本原因是基因突變,因此此五項中,只有D細(xì)胞癌變過程中遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變.
(2)當(dāng)HIV病毒侵入機(jī)體的淋巴細(xì)胞后,使淋巴細(xì)胞大量死亡,淋巴細(xì)胞大量死亡是由外界不利因素引起的,不屬于細(xì)胞凋亡,屬于細(xì)胞壞死.
(3)DNA的復(fù)制發(fā)生在分裂間期,若化療時采用的烷化劑能阻止參與DNA復(fù)制的酶與DNA的相互作用,則此類藥品作用于癌細(xì)胞周期的間期.
(4)細(xì)胞分化的實質(zhì)是基因的選擇性表達(dá).
故答案為:
(1)A、B、C、E D
(2)否
(3)間
(4)選擇性表達(dá)
點評 本題結(jié)合細(xì)胞生命歷程圖,考查細(xì)胞增殖、細(xì)胞分化、細(xì)胞凋亡、細(xì)胞癌變,要求考生識記細(xì)胞分化的概念,掌握細(xì)胞分化的實質(zhì);識記真核細(xì)胞的增殖方式和細(xì)胞癌變的原因,能結(jié)合所學(xué)的知識答題.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 后代全部為綠色雌株 | |
| B. | 后代全部為綠色雄株 | |
| C. | 綠色雌株:金黃色雌株:綠色雄株:金黃色雄株=1:1:1:1 | |
| D. | 綠色雌株:綠色雄株:金黃色雄株=2:1:1或綠色雌株:綠色雄株=1:1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 反射活動可以不通過反射弧來實現(xiàn) | |
| B. | 反射活動的完成必須通過反射弧來實現(xiàn) | |
| C. | 只要反射弧完整,必定會出現(xiàn)反射活動 | |
| D. | 反射和反射弧在性質(zhì)上是完全相同的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
實驗一 | 親本 | F1 | F2 | ||
| 雌 | 雄 | 雌 | 雄 | ||
| 紅眼(♀)×朱砂眼(♂) | 全紅眼 | 全紅眼 | 紅眼:朱砂眼=1:1 | ||
實驗二 | 親本 | F′1 | |
| 雌 | 雄 | ||
| 白眼(♀)×紅眼(♂) | 全紅眼 | 全朱砂眼 | |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 將從比目魚的基因組文庫獲取的目的基因?qū)氪竽c桿菌難得到抗凍蛋白 | |
| B. | 過程①獲取的目的基因,可用于基因工程和比目魚基因組測序 | |
| C. | 轉(zhuǎn)基因抗凍番茄植株的獲得是不定向變異的結(jié)果 | |
| D. | 應(yīng)用DNA分子雜交技術(shù),可以檢測轉(zhuǎn)基因抗凍番茄植株中目的基因的存在及其是否完全表達(dá) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 還原糖和斐林試劑混合會出現(xiàn)磚紅色沉淀 | |
| B. | 在花生種子切片上滴加蘇丹Ⅲ是鑒定脂肪的唯一方法 | |
| C. | 雙縮脲試劑A、B分先后加入蛋白質(zhì)溶液才會顯示紫色 | |
| D. | 鑒定蛋白質(zhì)時水浴溫度不宜過高 |
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科目:高中生物 來源:2016屆安徽“江淮十!备呷蠈W(xué)期第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
圖甲是青蛙離體的神經(jīng)﹣肌肉標(biāo)本示意圖,圖中AB+BC=CD,乙是突觸放大模式圖.據(jù)圖分析,下列說法正確的是( )
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A.刺激C處,A、D處可同時檢測到膜電位變化
B.刺激D處,肌肉和F內(nèi)的線粒體活動均明顯增強(qiáng)
C.興奮從E到F,發(fā)生“電信號→化學(xué)信號→電信號”的轉(zhuǎn)變
D.③的內(nèi)容物釋放到②中主要借助生物膜的流動性
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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