| A. | 圖1、2中的細(xì)胞b、d不可以是同一種細(xì)胞 | |
| B. | 圖1、2、3所示方式的實(shí)現(xiàn)均需要受體參與 | |
| C. | 圖1、3所示的方式可以同時發(fā)生在免疫調(diào)節(jié)中 | |
| D. | 圖1、2、3所示方式利于實(shí)現(xiàn)細(xì)胞間功能的協(xié)調(diào) |
分析 分析圖示,圖1表示體液調(diào)節(jié),圖2表示神經(jīng)調(diào)節(jié),圖3表示細(xì)胞間通過糖蛋白進(jìn)行信息交流.
解答 解:A、圖1表示體液調(diào)節(jié),圖2表示神經(jīng)調(diào)節(jié),同一個細(xì)胞可以既受神經(jīng)調(diào)節(jié),又受體液調(diào)節(jié),A錯誤;
B、體液調(diào)節(jié),靶細(xì)胞表面有信息分子的受體,神經(jīng)調(diào)節(jié)突觸后膜有神經(jīng)遞質(zhì)的受體,兩細(xì)胞直接接觸,需要糖蛋白做受體,B正確;
C、圖1表示體液調(diào)節(jié),圖3表示細(xì)胞間通過糖蛋白進(jìn)行信息交流.圖1、3所示的方式可以同時發(fā)生在免疫調(diào)節(jié)中,如抗原呈遞就是細(xì)胞之間的直接接觸,如圖3;抗體分泌后,可以通過體液的傳送,運(yùn)輸?shù)娇乖诓课,可抗原結(jié)合,C正確;
D、圖1、2、3所示的信息交流方式利于實(shí)現(xiàn)細(xì)胞間功能的協(xié)調(diào),使多細(xì)胞生物體形成一個有序的整體,D正確.
故選:A.
點(diǎn)評 本題考查細(xì)胞膜的功能,對于細(xì)胞膜信息傳遞功能的理解并把握知識點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系是解題的關(guān)鍵.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 基因分離 | B. | 基因重組 | C. | 基因突變 | D. | 環(huán)境影響 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 肉毒桿菌是原核生物 | |
| B. | 肉毒桿菌的遺傳物質(zhì)主要是DNA | |
| C. | 肉毒桿菌細(xì)胞中遺傳物質(zhì)的主要載體是染色體 | |
| D. | 肉毒桿菌毒素的合成和分泌過程需要內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體參與 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ與Ⅳ比較,共同具有的無膜細(xì)胞器是⑨核糖體 | |
| B. | 可以判斷Ⅲ為低等植物,因?yàn)樗瑫r具有①和⑥ | |
| C. | Ⅱ、Ⅲ與Ⅳ類中都有生物可進(jìn)行光合作用合成有機(jī)物 | |
| D. | Ⅴ生物一定營寄生生活,由蛋白質(zhì)和核糖核酸構(gòu)成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年甘肅省高三上第三次考試?yán)砜粕镌嚲恚ń馕霭妫?/span> 題型:選擇題
(2015秋•天水校級月考)下列關(guān)于細(xì)胞中元素與光合作用關(guān)系的敘述中,正確的是( )
A.在光合作用中C元素從CO2先后經(jīng)C3、C5形成(CH2O)
B.光合作用制造的有機(jī)物中的氧來自于水
C.N是葉綠素的組成元素之一,缺乏N植物光合作用受到影響
D.P是構(gòu)成ATP的必需元素,光合作用中光反應(yīng)和暗反應(yīng)過程均有ATP的合成
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