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【題目】為了研究從植物中提取的可可堿是否可以作為除草劑,某科研小組開(kāi)展了可可堿對(duì)鬼針草根尖細(xì)胞有絲分裂和種子萌發(fā)影響的實(shí)驗(yàn)探究,結(jié)果如下表。請(qǐng)回答下列問(wèn)題。

可可堿

濃度/mmol/L

根尖細(xì)胞有絲分裂

種子

發(fā)芽率/%

有絲分

裂指數(shù)/%

分裂期細(xì)胞占比/%

前期和中期

后期和末期

0

373

304

069

815

01

290

216

074

681

05

210

172

038

186

10

196

172

024

23

:有絲分裂指數(shù)=分裂期細(xì)胞數(shù)/觀察細(xì)胞的總數(shù)×100%

1)本實(shí)驗(yàn)需要制作根尖細(xì)胞有絲分裂裝片,制片過(guò)程中根尖解離需要用到的試劑是___________。如圖為顯微鏡下觀察到的部分細(xì)胞圖像,箭頭所指的細(xì)胞處于分裂期的____期。

2)實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示,與對(duì)照組相比,當(dāng)可可堿濃度達(dá)到10 mmol/L時(shí),在分裂期的細(xì)胞中,后期和末期的細(xì)胞數(shù)目相對(duì)_____。產(chǎn)生這種結(jié)果的原因可能是_________________,導(dǎo)致染色體無(wú)法移向細(xì)胞兩極。

3)實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,隨著可可堿濃度的升高,種子發(fā)芽率______

【答案】鹽酸(或鹽酸和酒精) 減少 可可堿能夠抑制紡錘體的形成 降低

【解析】

由題意可知,自變量是不同濃度的可可堿,因變量是有絲分裂指數(shù)、分裂期細(xì)胞占的比例及種子的發(fā)芽率。

1)本實(shí)驗(yàn)需要制作根尖細(xì)胞有絲分裂裝片,制片過(guò)程中需要用鹽酸和酒精配成的解離液對(duì)根尖進(jìn)行解離處理,分散細(xì)胞。箭頭所指的細(xì)胞中染色體的著絲點(diǎn)位于赤道板上,處于分裂期的中期。

2)實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示,與對(duì)照組相比,當(dāng)可可堿濃度達(dá)到1.0 mmol/L時(shí),可能是由于可可堿抑制了紡錘體的形成,導(dǎo)致染色體無(wú)法向兩極移動(dòng),造成了后期和末期的細(xì)胞數(shù)目相對(duì)較少。

3)根據(jù)表格信息可知,隨著可可堿濃度的升高,種子發(fā)芽率降低。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖所示為甘蔗一個(gè)葉肉細(xì)胞內(nèi)的系列反應(yīng)過(guò)程,下列有關(guān)說(shuō)法正確的是

A. 過(guò)程①中類(lèi)胡蘿卜素主要吸收的是紅光和藍(lán)紫光

B. 過(guò)程②只發(fā)生在葉綠體基質(zhì),過(guò)程③只發(fā)生在線粒體

C. 過(guò)程④一般與吸能反應(yīng)相聯(lián)系

D. 過(guò)程③釋放的能量大部分儲(chǔ)存于ATP中

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】在生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中,由小到大的順序正確的是(
A.生物體→種群→群落→生物圈→生態(tài)系統(tǒng)
B.生物體→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈
C.種群→群落→生物體→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈
D.生物圈→生態(tài)系統(tǒng)→種群→群落→生物體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖1表示細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖;圖2是染色體數(shù)目變化曲線,過(guò)程1示體細(xì)胞增殖過(guò)程,過(guò)程2、3示生殖細(xì)胞形成過(guò)程。下列說(shuō)法中正確的是

A. 過(guò)程1、2、3都可能發(fā)生突變和基因重組

B. 若圖1為人體卵巢中細(xì)胞,則該細(xì)胞不處在過(guò)程3

C. 產(chǎn)前診斷宜選擇孕婦體內(nèi)正在發(fā)生過(guò)程2、3的細(xì)胞分裂時(shí)進(jìn)行

D. 若圖1為抗蟲(chóng)棉細(xì)胞的部分結(jié)構(gòu),為防止基因污染,則抗蟲(chóng)基因應(yīng)導(dǎo)入②內(nèi)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】圖是某一生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模式圖,請(qǐng)據(jù)圖完成下列問(wèn)題:

(1)生態(tài)系統(tǒng)的主要功能是物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng),從生態(tài)學(xué)角度分析,人們建立圖示的農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的主要目的是_______________。

(2)該生態(tài)系統(tǒng)的主要成分是_______________

(3)在發(fā)酵裝置里的B過(guò)程中起重要作用的微生物,其細(xì)胞結(jié)構(gòu)與水稻細(xì)胞最主要的區(qū)別是_______________

(4)氮是植物生長(zhǎng)必需的元素,但在種植大豆時(shí)不施氮肥,仍能旺盛生長(zhǎng),其原因是_______________。

(5)蘑菇在該生態(tài)系統(tǒng)中屬于_______________,如上圖所示,在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上,將蘑菇房與蔬菜大棚相通,可提高蔬菜產(chǎn)量,試分析增產(chǎn)的原因:________________________________________________。

(6)在該生態(tài)工程中所遵循的主要原理有________________

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖表示某些細(xì)菌合成精氨酸的途徑,從圖中可以得出的結(jié)論是( )

A. 若產(chǎn)生中間產(chǎn)物依賴(lài)型突變細(xì)菌,則可能是酶1基因發(fā)生突變

B. 這三種酶基因有可能位于一對(duì)同源染色體上

C. 這些細(xì)菌的精氨酸的合成是由3對(duì)等位基因共同控制的

D. 若酶1基因不表達(dá),則酶2基因和酶3基因也不表達(dá)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】圖1是某反射相關(guān)結(jié)構(gòu)示意圖,圖2是圖1中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖;圖3是人體部分生理過(guò)程示意圖,m、n代表人體內(nèi)不同激素.請(qǐng)分析回答:

(1)圖1中,a代表 _________________________________

(2)圖2表示的結(jié)構(gòu)稱(chēng)為__________________,興奮在其中的傳遞方向可表示為___________________________(用箭頭和圖中字母表示).

(3)圖3中,如果人體內(nèi)激素②水平升高,則耗氧量將__________(填“增加”、“減少”或“不變”).在寒冷環(huán)境中,②分泌量增加的同時(shí)______(填“m”或“n”)的分泌量也增加,兩種激素共同促進(jìn)機(jī)體的新陳代謝,二者關(guān)系表現(xiàn)為__________________________作用.

(4)縮手反射屬________________________________(填“非條件反射”或“條件反射”),當(dāng)取指血化驗(yàn)時(shí),針刺破手指皮膚,但我們并未將手指縮回.這說(shuō)明_____________________________________________

(5)若經(jīng)測(cè)量,某人體溫在24h內(nèi)都處于36℃,則此人在此段時(shí)間內(nèi)產(chǎn)熱總量_______散熱總量(在“>”、“<”或“=”中選擇)。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】構(gòu)成淀粉酶分子的基本單位是(

A.核苷酸B.氨基和羧基C.氨基酸D.葡萄糖

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】20世紀(jì)80年代科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了一種RNaseP酶,是由20%的蛋白質(zhì)和80%的RNA組成,如果將這種酶中的蛋白質(zhì)除去,并提高M(jìn)g2+的濃度,發(fā)現(xiàn)留下來(lái)的RNA仍然具有與這種酶相同的催化活性,這一結(jié)果表明(
A.RNA具有生物催化作用
B.酶是由RNA和蛋白質(zhì)組成的
C.酶的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)
D.絕大多數(shù)的酶是蛋白質(zhì),少數(shù)是RNA

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同步練習(xí)冊(cè)答案