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20．下表基因工程中有關(guān)基因操作的名詞及對應(yīng)的內(nèi)容，正確的是 （　�。�
供體剪刀針線運載體受體
A質(zhì)粒限制性內(nèi)切酶DNA連接酶提供目的基因的生物大腸桿菌等
B提供目的
基因的生物		限制性內(nèi)切酶DNA連接酶質(zhì)粒大腸桿菌等
C提供目的
基因的生物		DNA連接酶限制性內(nèi)切酶質(zhì)粒大腸桿菌等
D大腸桿菌DNA連接酶限制性內(nèi)切酶提供目的基因的生物質(zhì)粒
A．AB．BC．CD．D

分析 基因工程至少需要三種工具：限制性核酸內(nèi)切酶（限制酶）、DNA連接酶、運載體．
1、限制酶：能夠識別雙鏈DNA分子的某種特定核苷酸序列，并且使每一條鏈中特定部位的兩個核苷酸之間的磷酸二酯鍵斷裂．
2、DNA連接酶：連接的是兩個核苷酸之間的磷酸二酯鍵．
3、運載體：常用的運載體：質(zhì)粒、噬菌體的衍生物、動植物病毒．

解答 解：（1）供體是指提供目的基因的生物；
（2）限制酶能切割DNA分子，是基因的剪刀；
（3）DNA連接酶能將DNA片段連接起來，是基因的針線；
（4）運載體包括質(zhì)粒、噬菌體或動植物病毒；
（5）基因工程的受體可以是動物細(xì)胞、植物細(xì)胞或微生物細(xì)胞，但常以大腸桿菌等微生物細(xì)胞作為受體．
故選：B．

點評 本題考查基因工程的相關(guān)知識，重點考查基因工程的工具，要求考生識記基因工程常用的工具及其作用，能結(jié)合所學(xué)的知識作出準(zhǔn)確的判斷，屬于考綱識記層次的考查．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年河北省高二上學(xué)期第一次聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

靜息時和產(chǎn)生興奮后，神經(jīng)纖維細(xì)胞膜內(nèi)外電位分別是

A．內(nèi)正外負(fù)、內(nèi)負(fù)外正

B．內(nèi)負(fù)外正、內(nèi)負(fù)外正

C．內(nèi)負(fù)外正、內(nèi)正外負(fù)

D．內(nèi)正外負(fù)、內(nèi)正外負(fù)

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．下列有關(guān)“一定”的說法正確的是（　�。�
①進(jìn)行光合作用的綠色植物，細(xì)胞一定均含有葉綠體 ②生長素對植物生長一定起促進(jìn)作用 ③沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物一定是原核生物 ④酶催化作用的最適溫度一定是37℃⑤人體細(xì)胞有氧呼吸全過程一定在線粒體中 ⑥兩個種群間的生殖隔離一旦形成，這兩個不同種群的個體之間一定不能進(jìn)行交配 ⑦與雙縮脲試劑發(fā)生紫色反應(yīng)的物質(zhì)一定是蛋白質(zhì)．
A．有兩個正確B．有一個正確C．有三個正確D．全都不對

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科目：高中生物 來源： 題型：多選題

8．下列有關(guān)染色體的敘述，錯誤的是（　　）
A．每條染色體都含有一條或二條染色單體
B．染色體由DNA、RNA和蛋白質(zhì)組成，染色體和染色質(zhì)是同種物質(zhì)
C．根據(jù)著絲粒位置不同，可分為端著絲粒染色體、中間著絲粒染色體和近端著絲粒染色體
D．同源染色體分離發(fā)生在后期I，非同源染色體自由組合發(fā)生在后期Ⅱ

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

15．血液中的紅細(xì)胞源源不斷地為人體組織細(xì)胞輸送氧氣．血漿中無機鹽含量的相對穩(wěn)定對于維持紅細(xì)胞正常的形態(tài)與功能至關(guān)重要，為患者輸液治療時為什么要用濃度為0.9%的生理鹽水？請設(shè)計實驗進(jìn)行探究．
（1）實驗材料：略．
（2）方法步驟：①取5支潔凈試管，編號為1～5號，分別加入2mL濃度為0.5%、0.7%、0.9%、1.1%、1.3%的NaCl溶液，并各加入2滴抗凝劑（或檸檬酸鈉）．
②將左手無名指消毒，用消毒的采血針刺破皮膚，用小滴管吸血．
③向1～5號試管中分別滴入1滴血，搖勻，放置5min．
④分別取5支試管中的混合液各一滴，置于5張潔凈的已編號的載玻片上制成臨時裝片，在顯微鏡下鏡檢，觀察紅細(xì)胞形態(tài)有何變化．
（3）請完善下列預(yù)期結(jié)果及分析：
試管NaCl溶液/%
10.5①體積變大，或漲破
20.7②
3③
41.1④體積縮小
51.3⑤體積縮小，皺縮
相應(yīng)的結(jié)論：0.9%的NaCl溶液能夠維持紅細(xì)胞的正常形態(tài)．
（4）討論：
①某學(xué)生配制生理鹽水時，由于操作不規(guī)范致使溶液濃度偏低，他的探究結(jié)果會偏高．
②為了使實驗結(jié)果更精確，可采取什么樣的實驗措施？
分組更精細(xì)．
③生理鹽水與體液為等滲溶液，過多注射是否會影響細(xì)胞的正常功能？為什么？會影響，生理鹽水的過多注入會打破無機鹽離子的穩(wěn)態(tài)，進(jìn)而影響細(xì)胞的正常功能．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

5．對農(nóng)作物光合作用和細(xì)胞呼吸的研究，可以指導(dǎo)我們的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)．下面是某研究小組以番茄為材料所做的相關(guān)實驗及其結(jié)果，請回答相關(guān)問題．

（1）由甲圖可推知，與P點相比，Q點限制單株光合強度的外界因素是光照強度、CO2濃度（寫出兩種），甲實驗給我們的啟示是，在栽培農(nóng)作物時要注意合理密植．
（2）種植番茄的密閉大棚內(nèi)一晝夜空氣中的CO2含量變化如圖乙所示．C～F段，葉綠體內(nèi)ADP含量最高的地方是葉綠體基質(zhì)，葉綠體內(nèi)O2的含量將逐漸升高，一晝夜內(nèi)植株是否顯示生長現(xiàn)象？并說明理由生長．因為一晝夜內(nèi)大棚內(nèi)的二氧化碳濃度有所下降，說明光合作用產(chǎn)生的有機物有積累．
乙圖給我們的啟示是，在密閉大棚種植作物時要注意經(jīng)常補充二氧化碳．
（3）將對稱葉片左側(cè)遮光右側(cè)曝光（如圖丙），并采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄗ柚箖刹糠种g的物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)移．在適宜光照下照射12小時后，從兩側(cè)截取同等面積的葉片，烘干稱重，分別記為a和b（單位：g）．則b-a所代表的是12小時內(nèi)右側(cè)截取部分光合作用制造的有機物總量．
（4）裝置�。ㄈ鐖D）可用來探究光照強度對光合作用強度的影響．根據(jù)該圖的材料及設(shè)置，可以確定該實驗的因變量應(yīng)該是單位時間上浮葉片的數(shù)量，而自變量可以是光照強度（臺燈與燒杯的距離）；無關(guān)變量有溫度、清水的量、CO2的含量等（寫出兩種）．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．病毒、細(xì)菌和酵母菌都具有的物質(zhì)或結(jié)構(gòu)是（　�。�
A．細(xì)胞膜B．細(xì)胞壁C．核酸D．線粒體

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

9．已知某種水果的果皮紫色和綠色是一對相對性狀，由基因R、r控制；果肉甜味和酸味是一對相對性狀，由基因T、t控制，且兩對基因獨立遺傳．為了鑒別有關(guān)性狀的顯隱性關(guān)系，有人進(jìn)行了一系列雜交實驗，結(jié)果如表所示．請回答問題：
組合序號雜交組合類型F1性狀表現(xiàn)和植株數(shù)目
紫色酸果綠色酸果
①紫色酸果×綠色甜果A210株208株
②紫色酸果×綠色甜果B0380株
（1）根據(jù)雜交組合及結(jié)果判斷，兩對相對性狀中顯性性狀為果皮綠色、果肉酸味．
（2）親本中綠色甜果A和綠色甜果B的基因型分別是Rrtt、RRtt．
（3）組合①產(chǎn)生的F1中，能夠穩(wěn)定遺傳的個體所占比例是0．
（4）雜交后代出現(xiàn)了不同于親本的綠色酸果，這種變異主要來源于基因重組．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．如圖為反射弧模式圖，其中①～③表示反射弧的組成部分，相關(guān)敘述正確的是（　　）
A．①為傳入神經(jīng)，未受刺激時電位為零電位
B．②為神經(jīng)中樞，具有對來自傳入神經(jīng)的興奮進(jìn)行分析和綜合的能力
C．③為傳入神經(jīng)，在神經(jīng)纖維上興奮以電信號的形式雙向傳導(dǎo)
D．④為突觸結(jié)構(gòu)，興奮只能由突出前膜傳到突觸后膜，引起下一神經(jīng)元興奮

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同步練習(xí)冊答案