分析 1.微生物的分離
①利用該分離對(duì)象對(duì)某一營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的“嗜好”,專門在培養(yǎng)基中加入該營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),使該微生物大量增殖.這些物質(zhì)主要是一些特殊的碳源、氮源,如纖維素可用來(lái)富集纖維素分解微生物,尿素可用來(lái)富集尿素分解微生物.
②利用該分離對(duì)象對(duì)某種抑制物質(zhì)的抗性,在混合培養(yǎng)物中加入該抑制物質(zhì),經(jīng)培養(yǎng)后,由于原來(lái)占優(yōu)勢(shì)的它種微生物的生長(zhǎng)受到抑制,而分離對(duì)象卻可趁機(jī)大量增殖,使之在數(shù)量上占優(yōu)勢(shì).如篩選酵母菌和霉菌,在培養(yǎng)基中加入青霉素,因青霉素可抑制細(xì)菌和放線菌的細(xì)胞壁的合成,從而抑制兩類微生物的生長(zhǎng),而酵母菌和霉菌正常生長(zhǎng)增殖.
2、接種方法
平板劃線法和稀釋涂布平板法
3、計(jì)數(shù)方法
顯微鏡直接計(jì)數(shù)和稀釋涂布平板法
解答 解:(1)篩選理想菌種的一般步驟是:采集菌樣→富集培養(yǎng)→純種分離→性能測(cè)定.白僵茵產(chǎn)生的各種酶的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì),白僵菌的菌樣應(yīng)從感染昆蟲采集.
(2)選擇培養(yǎng)基是加入抗生素或某些化學(xué)物質(zhì)抑制某些細(xì)菌的生長(zhǎng),而促進(jìn)或不影響另一些細(xì)菌,如分離白僵菌菌種的培養(yǎng)基屬于選擇培養(yǎng)基,該選擇培養(yǎng)基屬于固體培養(yǎng)基.培養(yǎng)基一般都含有碳源、氮源、水、無(wú)機(jī)鹽.
(3)微生物培養(yǎng)的關(guān)鍵是無(wú)菌操作,培養(yǎng)基和接種進(jìn)行滅菌處理.
(4)微生物常用的接種方法是平板劃線法和稀釋涂布平板法,把聚集的菌種逐步稀釋到培養(yǎng)基的表面.
故答案為:
(1)純種培養(yǎng) 感染白僵菌的蟲體內(nèi)
(2)固體 碳源 氮源
(3)滅菌
(4)平板劃線法 稀釋涂布平板法
點(diǎn)評(píng) 本題“白僵菌”為素材,綜合考查蛋白質(zhì)的分離、培養(yǎng)基、微生物的接種方法、無(wú)菌技術(shù)等相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)記能力、分析能力和理解應(yīng)用能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 患多基因遺傳病的胎兒,常因在胎兒期自發(fā)流產(chǎn)而不出生 | |
| B. | 新生嬰兒和兒童容易患染色體疾病 | |
| C. | 各種遺傳病在青春期的患病率很低 | |
| D. | 多基因遺傳病的發(fā)病率隨著年齡的增加而下降 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 觀察紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞的質(zhì)壁分離時(shí),先在低倍鏡下找到細(xì)胞,再換用高倍鏡進(jìn)行觀察 | |
| B. | 可用紫色洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞觀察DNA、RNA在細(xì)胞中的分布 | |
| C. | 通過(guò)顯微鏡可看到根尖分生區(qū)細(xì)胞有絲分裂末期赤道板的形成過(guò)程 | |
| D. | 拍攝紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞的顯微照片就構(gòu)建了細(xì)胞的物理模型 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
| 樹齡(年) 株數(shù) 樹種 | 1-2 | 3-4 | 5-6 | 7-8 | 9-10 | 11-12 | 13-14 | 15-16 | 17-18 | 19-20 | 21-22 |
| 甲 | 0 | 0 | 5 | 8 | 12 | 20 | 25 | 19 | 14 | 9 | 4 |
| 乙 | 21 | 15 | 10 | 7 | 5 | 4 | 2 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| 丙 | 0 | 0 | 0 | 5 | 7 | 11 | 13 | 10 | 5 | 3 | 2 |
| 丁 | 2 | 2 | 3 | 1 | 3 | 3 | 4 | 1 | 3 | 2 | 1 |
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