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9.下列有關生物變異與進化的敘述中,正確的是(  )
A.自然選擇通過作用于個體而影響種群的基因頻率
B.基因突變與染色體結構變異都將導致個體表現(xiàn)型改變
C.可遺傳變異均可借助光學顯微鏡觀察到
D.如果某人體細胞中沒有致病基因,那么該人不可能患遺傳病

分析 變異包括可遺傳變異和不可遺傳變異,前者是由于遺傳物質改變引起的,后者是由環(huán)境因素引起的.可遺傳的變異包括:
(1)基因突變是基因結構的改變,包括堿基對的增添、缺失或替換.
(2)基因重組是指同源染色體上非姐妹單體之間的交叉互換和非同源染色體上非等位基因之間的自由組合.
(3)染色體變異是指染色體結構和數(shù)目的改變.染色體結構的變異主要有缺失、重復、倒位、易位四種類型.染色體數(shù)目變異可以分為兩類:一類是細胞內個別染色體的增加或減少,另一類是細胞內染色體數(shù)目以染色體組的形式成倍地增加或減少.

解答 解:A、自然選擇是通過對個體生存的選擇作用而影響種群的基因頻率的變化,A正確;
B、由于密碼子的簡并性,基因突變不一定改變生物的性狀,B錯誤;
C、可遺傳變異包括基因突變、基因重組、染色體變異,其中只有染色體變異可借助光學顯微鏡觀察到,C錯誤;
D、人類遺傳病包括單基因遺傳病、多基因遺傳病和染色體異常遺傳。绻橙梭w細胞中沒有致病基因,那么該人也可能患遺傳病,如染色體異常遺傳病,D錯誤.
故選:A.

點評 本題考查生物變異與進化的相關知識,意在考查考生的識記能力和理解所學知識要點,把握知識間內在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡結構的能力;能運用所學知識,準確判斷問題的能力,屬于考綱識記和理解層次的考查.

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

19.下列關于細胞分化和細胞的全能性敘述錯誤的是( 。
A.一般來說,分化了的細胞將一直保持分化后的狀態(tài)直到死亡
B.基因選擇性表達導致了細胞分化
C.細胞的全能性是指已分化的細胞仍然具有發(fā)育成完整個體的潛能
D.種子發(fā)育成完整植株體現(xiàn)了植物細胞的全能性

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

20.如圖為動物機體的細胞凋亡及清除示意圖.據(jù)圖分析,不正確的是( 。
A.只有能識別凋亡誘導因子的細胞才會凋亡,細胞凋亡是個特異的過程
B.細胞凋亡過程中只有蛋白質的分解,沒有蛋白質合成
C.②過程中凋亡細胞被吞噬,使動物體內多余、衰老、有害的細胞得以及時清除
D.如果能有效地激活腫瘤細胞中的凋亡相關基因,就可以抑制腫瘤的生長

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

17.胡蘿卜素是一種常用的食用色素,可分別從胡蘿卜或產(chǎn)生胡蘿卜素的微生物體中提取獲得,流程如下:

(1)篩選產(chǎn)胡蘿卜素的酵母菌R時,可選用稀釋涂布平板法或平板劃線法接種.采用平板劃線法接種時需要先灼燒接種環(huán)其目的是滅菌(防止雜菌污染).
(2)培養(yǎng)酵母菌R時,培養(yǎng)基中的蔗糖和硝酸鹽可以分別為酵母菌R提供碳源和氮源.
(3)從胡蘿卜中提取胡蘿卜素時,干燥過程應控制好溫度和時間以防止胡蘿卜素分解;萃取過程中宜采用水浴方式加熱以防止溫度過高;萃取液濃縮前需進行過濾.其目的是除去萃液中的不溶物.
(4)提取的胡蘿卜素粗品通過紙層析法進行鑒定.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

4.運用種群和群落知識,回答下列問題.
(1)種群密度是種群最基本的數(shù)量特征.除數(shù)量特征外,種群還有空間特征.
(2)群落中物種數(shù)目的多少稱為豐富度.
(3)人類活動往往會改變群落演替的速度和方向.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

14.“冰桶挑戰(zhàn)”是為了讓人體驗“肌肉萎縮性側索硬化癥(ALS)”而引發(fā)的活動,要求參與者在饑餓時用冰水澆遍全身.請回答下列問題:
(1)當人被冰水澆遍全身時,寒冷刺激人體皮膚里的冷覺感受器產(chǎn)生興奮,經(jīng)過傳入神經(jīng)傳到下丘腦中的
體溫調節(jié)中樞,引起人體產(chǎn)熱增加,散熱減少,維持體溫穩(wěn)定,興奮傳至大腦皮層部位產(chǎn)生冷的感覺,在此過程中產(chǎn)熱量等于(填“大于”,“等于”或“小于”)散熱量,維持體溫相對恒定.
(2)參與者在饑餓時用冰水澆遍全身,此時甲狀腺激素分泌也會增多,在體溫調節(jié)中,甲狀腺激素的功能是促進有機物氧化分解,增加產(chǎn)熱.在饑餓并消耗增加時,血糖濃度下降,葡萄糖感受器接受刺激產(chǎn)生興奮傳到下丘腦血糖調節(jié)中樞后,使胰島A細胞分泌活動增強,血糖濃度上升,此過程屬于神經(jīng)-體液調節(jié).胰島分泌的激素通過體液運輸?shù)饺砀魈,起作用后的結果會反過來影響該激素的分泌,這種調節(jié)方式叫做反饋調節(jié).

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

1.如圖為“細胞直接與內環(huán)境進行物質交換”的圖解,其中②④⑤為細胞外液.下列相關敘述中錯誤的是( 。
A.若某人患鐮刀型細胞貧血癥,則形態(tài)發(fā)生變化的是圖中的⑥
B.長期營養(yǎng)不良,血漿中蛋白質含量降低,會使圖中②液體增加,引起組織水腫
C.圖中①和③細胞具體的內環(huán)境分別是血漿、組織液
D.皮膚燙傷后,出現(xiàn)了水泡,該水泡內的液體主要是指圖中的標號②

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

18.如圖是某蛋白質分子的結構示意圖,圖中“▲-★-■-●”表示不同種類的氨基酸,圖中A鏈由31個氨基酸組成,B鏈由21個氨基酸組成,圖中“-S-S-“是在蛋白質加工過程中由兩個“-SH”脫下2個H形成的.下列有關敘述中,錯誤的是(  )
A.蛋白質結構多樣性的原因包括氨基酸的排列順序
B.該蛋白質分子中至少含有兩個羧基
C.圖中每條肽鏈上“-”代表的化學鍵是在高爾基體中形成的
D.形成該蛋白質分子時相對分子質量減少了902

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科目:高中生物 來源:2015-2016學年湖北宜昌枝江二中高二下6月摸底生物試卷(解析版) 題型:選擇題

在生物體內,作為生命活動的體現(xiàn)者、遺傳信息的攜帶者、膜結構的主要成分的化合物,依次分別為

A. 蛋白質、核酸、磷脂 B. 蛋白質、磷脂、核酸

C. 蛋白質、糖類、核酸 D. 糖類,脂類、核酸

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