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一株雜合的紅花豌豆自花傳粉共結(jié)出10粒種子,有9粒種子長成的植株開紅花.第10粒種子長成的植株開紅花的可能性是(  )
A、
9
10
B、
3
4
C、
1
2
D、
1
4
考點:基因的分離規(guī)律的實質(zhì)及應(yīng)用
專題:
分析:由于一株雜合的紅花,所以紅花屬于顯性性狀,白花(非紅花)屬于隱性性狀,假設(shè)決定紅花的基因為A,決定白花(非紅花)的基因為a,進行解答試題.
解答: 解:假設(shè)基因A為顯性,基因a為隱性,一株雜合的紅花豌豆的基因組成是Aa,遺傳圖解如圖所示:

由于僅僅10粒種子,后代數(shù)目太少,所以不一定符合3:1的分離比,所以從遺傳圖解看出第10粒種子長成的植株開紅花的可能性是
3
4

故選:B.
點評:本題考查基因分離定律的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生的識記能力和判斷能力,運用所學(xué)知識綜合分析問題的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

能體現(xiàn)細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)特點的實例是( 。
①胞吞、胞吐    ②主動運輸    ③人、鼠細(xì)胞融合   ④質(zhì)壁分離及復(fù)原.
A、①②③④B、只有①③
C、只有②④D、只有①②③

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科目:高中生物 來源: 題型:

能量沿食物鏈各營養(yǎng)級流動時,逐級遞減的主要原因是( 。
A、各級生物呼吸耗能
B、各級生物生長發(fā)育耗能
C、尸體、落葉被分解者利用
D、有些食物殘渣浪費了

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科目:高中生物 來源: 題型:

根據(jù)如圖回答問題:

(1)圖中A表示
 
、D表示
 
、G表示
 
;
(2)某一化合物水解過程中得到了甲、乙兩種化合物,它們的名稱是:
 
 
;經(jīng)分析知道,若將該化合物徹底水解,則水解過程中用于每分子該化合物的水分子數(shù)為150個,則這種化合物是由
 
個氨基酸分子脫水縮合形成,氨基酸的結(jié)構(gòu)通式是
 

(3)某同學(xué)說:“圖中B、C、E、F所示結(jié)構(gòu)均為肽鍵”,其說法正確嗎?請說說你的理由.
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于碳循環(huán)的敘述,錯誤的是( 。
A、碳在生物群落與無機環(huán)境之間以CO2的形式進行循環(huán)
B、生態(tài)系統(tǒng)的各種成分都參與碳循環(huán)過程
C、大氣中的CO2要變成含碳有機物只能通過綠色植物的光合作用
D、如果碳循環(huán)過程不能進行,生態(tài)系統(tǒng)將會被破壞而消失

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科目:高中生物 來源: 題型:

人類單眼皮與雙眼皮的遺傳規(guī)律如表所示(A、a表示相關(guān)基因).一對單眼皮的夫婦生了一個雙眼皮的孩子甲(不考慮基因突變),則( 。
AAAaaa
男性雙眼皮單眼皮單眼皮
女性雙眼皮雙眼皮單眼皮
A、甲是男性,基因型為Aa
B、甲是女性,基因型為Aa
C、甲是男性,基因型為aa
D、甲是女性,基因型為aa

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于平板劃線法和涂布平板法的敘述不正確的是( 。
A、只能應(yīng)用于固體培養(yǎng)基接種
B、都可以用于微生物的計數(shù)
C、接種培養(yǎng)后均可獲得單菌落
D、接種用具都需進行嚴(yán)格滅菌

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科目:高中生物 來源: 題型:

青霉素是從青霉菌培養(yǎng)液中提取的、分子中含有青霉烷、能破壞細(xì)菌的細(xì)胞壁并在細(xì)菌細(xì)胞的繁殖期起殺菌作用的一類抗生素.某同學(xué)希望從葡萄園土壤中分離出酵母菌進行發(fā)酵使用,請你幫他完成相關(guān)的實驗設(shè)計.
(1)在分離酵母菌時,可在
 
(填“選擇”或”鑒別”)培養(yǎng)基中添加
 
來抑制細(xì)菌的生長,想要獲得純凈酵母菌的關(guān)鍵是
 

(2)若所得菌種暫時不使用,可用固體斜面培養(yǎng)基進行臨時保藏,但保存時間不長,原因是
 
.使用后的培養(yǎng)基要先用
 
法滅菌后才能丟棄.
(3)當(dāng)使用酵母菌進行果酒發(fā)酵時,溫度應(yīng)控制在
 
,用
 
來檢測發(fā)酵液中是否有酒精產(chǎn)生.釀出的葡萄酒為紅色的原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

大熊貓和華南虎都是我國的珍稀保護動物,它們體型相近,曾經(jīng)同城分布,一度都有較大的種群數(shù)量.由于棲息地破壞導(dǎo)致它們的數(shù)量銳減,目前野生大熊貓僅有1600只左右,而華南虎在野外已基本絕跡.從生態(tài)系統(tǒng)能量流動的特點分析,下列哪項可能是大熊貓比華南虎的生存有優(yōu)勢的原因?( 。
A、消耗的能量要少
B、產(chǎn)仔率要高許多
C、所處的營養(yǎng)級低
D、能量傳遞效率更高

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