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下列有關微生物培養(yǎng)的說法，錯誤的是

A．任何培養(yǎng)基都必須含有碳源、氮源、水、無機鹽和特殊營養(yǎng)物質(zhì)

B．培養(yǎng)細菌一般在30—37℃的溫度下培養(yǎng)1—2天

C．將接種的培養(yǎng)基和一個未接種的培養(yǎng)基都放入37℃恒溫箱中，其目的是對比分析培養(yǎng)基是否被雜菌污染

D．若牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基上的菌落數(shù)明顯大于選擇培養(yǎng)基上的菌落數(shù)，則說明選擇培養(yǎng)基已篩選出一些目的菌落

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源：2015-2016學年浙江省寧波市高二下學期九校聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖為某二倍體生物細胞分裂某一時期示意圖，據(jù)圖判斷

A．該時期有6條染色體，6個DNA分子

B．該時期可能為有絲分裂前期細胞圖像

C．該時期已完成減數(shù)第一次分裂

D．該圖可能為次級卵母細胞或第二極體

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年四川省資陽市高一下期末質(zhì)量檢測生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關染色體、DNA、基因、脫氧核苷酸的說法，不正確的是

A．基因一定位于染色體上

B．核基因在染色體上呈線性排列

C．四種脫氧核苷酸的數(shù)目和排列順序決定了基因的多樣性和特異性

D．一條染色體上含有1個或2個DNA分子

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年四川資陽市高二下期末質(zhì)量檢測生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關于微生物分離和培養(yǎng)的敘述，錯誤的是

A．分離土壤中不同種類的微生物，要采用不同的稀釋度

B．利用稀釋涂布平板法對細菌計數(shù)時需借助顯微鏡

C．提純和分離嚴格厭氧型微生物，一般不用稀釋涂布平板法接種

D．可從落葉豐富的土壤中篩選出能分解纖維素的微生物

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年四川資陽市高二下期末質(zhì)量檢測生物試卷（解析版） 題型：選擇題

將新鮮馬鈴薯切成若干粗細相同、長度均為5cm的長條,再將它們分別放在不同濃度的蔗糖溶液中，4h后測量每條的長度,結果如圖所示以下有關分析，錯誤的是

A. 測出馬鈴薯細胞液的濃度約為30g·L-1

B. 當溶液濃度大于90g·L-1時，馬鈴薯細胞已經(jīng)死亡

C. 細胞壁的伸縮性和通透性都比原生質(zhì)層小

D. 馬鈴薯條長度變小說明其細胞壁也有一定程度的

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．下列過程，哪些不是發(fā)生在內(nèi)環(huán)境中的生理生化反應（　�。�
①神經(jīng)遞質(zhì)和激素的合成        　②抗體和抗原的特異性結合 
③丙酮酸氧化分解成二氧化碳和水 �、苌窠�(jīng)遞質(zhì)和突觸后膜受體的作用　
⑤蛋白質(zhì)在消化道中的消化分解．
A．②④⑤B．②③④C．①③④D．①③⑤

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．某同學利用紫玉蘭、諸葛菜、山茶、茶梅和紅花檻木的葉片為材料，放大相同倍數(shù)后觀察，記錄視野中的細胞數(shù)目，然后操作“質(zhì)壁分離實驗”，記錄開始滴加0.3g．L-1蔗糖溶液到發(fā)生初始質(zhì)壁分離的時間并計算平均值．有關敘述不合理的是（　�。�
A．該實驗中的各組材料之間相互對照
B．各組實驗中紅花橙木質(zhì)壁分離的速度最快
C．山茶細胞體積最大，從接觸蔗糖溶液到發(fā)生擴散的時間最長
D．細胞液濃度：山茶＜茶梅＜紫玉蘭＜諸葛菜＜紅花檻木

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．下列哪種現(xiàn)象屬于特異性免疫（　�。�
A．淚液中的溶菌酶可殺死沙眼衣原體
B．胃液中的鹽酸可殺死部分進入胃內(nèi)的細菌
C．體內(nèi)的天花抗體能防御天花病毒
D．淋巴結內(nèi)的吞噬細胞吞噬侵入人體的鏈球菌

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．研究人員對分別取自4種不同生物的部分細胞（甲、乙、丙、�。┻M行分析、觀察等實驗，獲得的結果如表（表中“√”表示“有”，“×”表示“無”）．
核仁葉綠素葉綠體線粒體中心體核糖體纖維素酶處理結果
甲×√×××√無變化
乙√×××√√無變化
丙√××√×√外層結構破壞
丁√√√√√√外層結構破壞
上述甲、乙、丙、丁4種細胞所代表的生物最可能（　　）
①綠藻  ②硝化細菌  ③乳酸菌 ④藍藻 ⑤蛔蟲 ⑥水稻．
A．②⑤⑥①B．①⑤④⑥C．④③①⑥D．④⑤⑥①

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