| A. | 細(xì)胞分裂 | B. | 細(xì)胞生長 | C. | 細(xì)胞增殖 | D. | 細(xì)胞分化 |
分析 生物體一般都是由幾種不同的組織構(gòu)成的,如構(gòu)成植物體的組織有保護(hù)組織、營養(yǎng)組織、機(jī)械組織、輸導(dǎo)組織和分生組織.構(gòu)成動物體的組織有上皮組織、結(jié)締組織、肌肉組織和神經(jīng)組織.而不同組織的形成是由于細(xì)胞分化的結(jié)果.
解答 解:A、細(xì)胞分裂,只增加細(xì)胞數(shù)目,A錯誤;
B、細(xì)胞生長,只增大細(xì)胞體積,B錯誤;
C、細(xì)胞增殖,只增加細(xì)胞數(shù)目,C錯誤;
D、細(xì)胞分化,才能形成各種不同的組織,進(jìn)而構(gòu)成復(fù)雜的生物體,D正確.
故選:D.
點評 本題考查了生物個體發(fā)育過程中的細(xì)胞的生命歷程,考生要明確在受精卵發(fā)育成完整個體的過程中,先通過細(xì)胞分裂增加細(xì)胞數(shù)目,然后通過細(xì)胞分化增加細(xì)胞的種類,在發(fā)育的過程中,有衰老的細(xì)胞死亡,啟動細(xì)胞凋亡等過程.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 基因工程是通過基因操作把外源基因轉(zhuǎn)入適當(dāng)?shù)纳矬w內(nèi),并在其中進(jìn)行表達(dá),它的產(chǎn)品還是該基因編碼的天然存在的蛋白質(zhì) | |
| B. | 蛋白質(zhì)工程的產(chǎn)品已不再是天然的蛋白質(zhì),而是經(jīng)過改造的,具有了人類所需要的優(yōu)點的蛋白質(zhì) | |
| C. | 蛋白質(zhì)工程利用基因工程的手段,按照人類自身的需要,定向地改造天然的蛋白質(zhì),甚至于創(chuàng)造全新的蛋白質(zhì)分子 | |
| D. | 蛋白質(zhì)工程是在分子水平上對蛋白質(zhì)分子直接進(jìn)行操作,定向改變分子的結(jié)構(gòu) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 精子 | B. | 初級精母細(xì)胞 | C. | 次級精母細(xì)胞 | D. | 精細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 由T淋巴細(xì)胞產(chǎn)生 | B. | 可被蛋白酶水解 | ||
| C. | 可裂解乙肝病毒 | D. | 可與多種抗原結(jié)合 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年浙江省高二上開學(xué)考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
右圖是胡蘿卜在不同含氧情況下從硝酸鉀溶液中吸收K+和NO3-的曲線。影響A、B兩點和B、C兩點吸收量不同的因素分別是
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A、能量、載體數(shù)量 B、載體數(shù)量、能量
C、能量、離子濃度 D、載體數(shù)量、離子濃度
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 線粒體和葉綠體 | B. | 線粒體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì) | ||
| C. | 線粒體 | D. | 葉綠體、線粒體、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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