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2.一個受精卵發(fā)育形成復(fù)雜的多細(xì)胞生物體,其中起決定性作用的是( 。
A.細(xì)胞分裂B.細(xì)胞生長C.細(xì)胞增殖D.細(xì)胞分化

分析 生物體一般都是由幾種不同的組織構(gòu)成的,如構(gòu)成植物體的組織有保護(hù)組織、營養(yǎng)組織、機(jī)械組織、輸導(dǎo)組織和分生組織.構(gòu)成動物體的組織有上皮組織、結(jié)締組織、肌肉組織和神經(jīng)組織.而不同組織的形成是由于細(xì)胞分化的結(jié)果.

解答 解:A、細(xì)胞分裂,只增加細(xì)胞數(shù)目,A錯誤;
B、細(xì)胞生長,只增大細(xì)胞體積,B錯誤;
C、細(xì)胞增殖,只增加細(xì)胞數(shù)目,C錯誤;
D、細(xì)胞分化,才能形成各種不同的組織,進(jìn)而構(gòu)成復(fù)雜的生物體,D正確.
故選:D.

點評 本題考查了生物個體發(fā)育過程中的細(xì)胞的生命歷程,考生要明確在受精卵發(fā)育成完整個體的過程中,先通過細(xì)胞分裂增加細(xì)胞數(shù)目,然后通過細(xì)胞分化增加細(xì)胞的種類,在發(fā)育的過程中,有衰老的細(xì)胞死亡,啟動細(xì)胞凋亡等過程.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

12.下列有關(guān)蛋白質(zhì)工程和基因工程的敘述錯誤的是( 。
A.基因工程是通過基因操作把外源基因轉(zhuǎn)入適當(dāng)?shù)纳矬w內(nèi),并在其中進(jìn)行表達(dá),它的產(chǎn)品還是該基因編碼的天然存在的蛋白質(zhì)
B.蛋白質(zhì)工程的產(chǎn)品已不再是天然的蛋白質(zhì),而是經(jīng)過改造的,具有了人類所需要的優(yōu)點的蛋白質(zhì)
C.蛋白質(zhì)工程利用基因工程的手段,按照人類自身的需要,定向地改造天然的蛋白質(zhì),甚至于創(chuàng)造全新的蛋白質(zhì)分子
D.蛋白質(zhì)工程是在分子水平上對蛋白質(zhì)分子直接進(jìn)行操作,定向改變分子的結(jié)構(gòu)

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

13.下列細(xì)胞與體細(xì)胞染色體數(shù)目一定相同的是( 。
A.精子B.初級精母細(xì)胞C.次級精母細(xì)胞D.精細(xì)胞

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

10.研究發(fā)現(xiàn),小麥穎果皮色的遺傳中,紅皮與白皮這對相對性狀的遺傳涉及Y、y和R、r兩對等位基因.兩種純合類型的小麥雜交,F(xiàn)1全為紅皮,用F1與純合白皮品種做了兩個實驗.
實驗1:F1×純合白皮,F(xiàn)2的表現(xiàn)型及數(shù)量比為紅皮:白皮=3:1;
實驗2:F1自交,F(xiàn)2的表現(xiàn)型及數(shù)量比為紅皮:白皮=15:1.
分析上述實驗,回答下列問題.
(1)根據(jù)實驗2可推知,與小麥穎果的皮色有關(guān)的基因Y、y和R、r位于兩對同源染色體上.
(2)實驗2的F2中紅皮小麥的基因型有8種,其中純合子所占的比例為$\frac{1}{5}$.
(3)讓實驗1的全部F2植株繼續(xù)與白皮品種雜交,假設(shè)每株F2植株產(chǎn)生的子代數(shù)量相同,則F3的表現(xiàn)型及其數(shù)量之比為紅皮:白皮=7:9.
(4)現(xiàn)有2包基因型分別為yyRr和yyRR的小麥種子,由于標(biāo)簽丟失而無法區(qū)分.請利用白皮小麥種子設(shè)計實驗方案確定每包種子的基因型.
實驗步驟:①分別將這2包無標(biāo)簽的種子和已知的白皮小麥種子種下,待植株成熟后分別讓待測種子發(fā)育成的植株和白皮小麥種子發(fā)育成的植株進(jìn)行雜交,得到F1種子;②將F1種子分別種下,待植株成熟后分別觀察統(tǒng)計F1的小麥穎果的皮色.
結(jié)果預(yù)測:如果F1小麥穎果既有紅皮,又有白皮,則包內(nèi)種子的基因型為yyRr;如果F1小麥穎果全為紅皮,則包內(nèi)種子的基因型為yyRR.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

17.細(xì)胞與細(xì)胞之間起“信號天線”的物質(zhì)是(  )
A.糖蛋白B.多糖分子C.磷脂分子D.載體蛋白

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

7.乙肝疫苗的有效成分是乙肝病毒的一種抗原.接種該疫苗后人體會產(chǎn)生相應(yīng)抗體,該抗體( 。
A.由T淋巴細(xì)胞產(chǎn)生B.可被蛋白酶水解
C.可裂解乙肝病毒D.可與多種抗原結(jié)合

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年浙江省高二上開學(xué)考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

右圖是胡蘿卜在不同含氧情況下從硝酸鉀溶液中吸收K+和NO3-的曲線。影響A、B兩點和B、C兩點吸收量不同的因素分別是

A、能量、載體數(shù)量 B、載體數(shù)量、能量

C、能量、離子濃度 D、載體數(shù)量、離子濃度

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

4.人體骨骼肌細(xì)胞中,能合成ATP的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是( 。
A.線粒體和葉綠體B.線粒體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
C.線粒體D.葉綠體、線粒體、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

5.如圖是探究綠色植物光合作用速率的實驗裝置示意圖,裝置中的碳酸氫鈉溶液可維持瓶內(nèi)的二氧化碳濃度.將該裝置放在20℃環(huán)境中.實驗開始時,針筒的讀數(shù)是0.2mL,毛細(xì)管內(nèi)的水滴在位置X.30分鐘后,針筒的容量需要調(diào)至0.6mL的讀數(shù)處,才能使水滴仍維持在位置X.據(jù)此回答下列問題:
(1)若以釋放出的氧氣量來代表光合作用速率,該植物的光合作用速率是0.8 mL/h.
(2)與植物的實際光合速率相比,用上述裝置所測得的光合作用速率數(shù)值偏低(填“偏高”、“偏低”或“相同”),原因是植物同時在進(jìn)行呼吸作用,消耗了部分氧氣.
(3)假若在該植物的葉片上涂上一層凡士林,光合作用速率會大幅度下降,這一做法主要限制了光合作用的暗反應(yīng)階段.
(4)如果在原實驗中只增加光照強度,則針筒的容量仍維持在0.6mL讀數(shù)處.在另一相同實驗裝置中,若只將溫度提升至30℃,針筒容量需要調(diào)至0.8mL讀數(shù)處,才能使水滴維持在位置X(不考慮氣體物理膨脹).比較兩個實驗說明溫度是限制光合作用的主要因素.

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同步練習(xí)冊答案