| 組別 | 1組 | 2組 | 3組 | 4組 |
| 土壤處理 | 滅菌 | 不滅菌 | 滅菌 | 不滅菌 |
| 濕潤 | 濕潤 | 較干燥 | 較干燥 |
| A、該實(shí)驗(yàn)的目的之一是探究土壤微生物分解落葉時與土壤濕度間的關(guān)系 |
| B、該實(shí)驗(yàn)的自變量為土壤是否滅菌處理,實(shí)驗(yàn)中的對照組是1組和3組 |
| C、為了控制實(shí)驗(yàn)中的無關(guān)變量,作為實(shí)驗(yàn)材料的落葉也應(yīng)進(jìn)行滅菌處理 |
| D、預(yù)期結(jié)果是1、3組的落葉不被分解,2、4組的落葉被不同程度分解 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、細(xì)胞衰老 | B、作物越冬 |
| C、種子萌發(fā) | D、動物休眠 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| ? |
| ? |
| 人工選擇 |
| 花藥離體培養(yǎng) |
| 秋水仙素 |
| 人工選擇 |
| 秋水仙素 |
| 人工選擇 |
| 衛(wèi)星搭載太空旅行 |
| 人工選擇 |
| 通過運(yùn)載體導(dǎo)入 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、碳循環(huán)是指CO2在生物圈的循環(huán)過程 |
| B、伴隨A過程的進(jìn)行,能量輸入到生物群落中 |
| C、B過程只代表生物的呼吸作用 |
| D、能完成該循環(huán)的生物一定含有葉綠體和線粒體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、a和c所包含的所有種群構(gòu)成群落 |
| B、b的含量增加將減緩溫室效應(yīng) |
| C、c1的同化量越大,流向c2的能量就越少 |
| D、d不一定是原核生物 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、幼魚與浮游動物只有捕食關(guān)系 |
| B、幼魚和成魚處于同一營養(yǎng)級 |
| C、輸入該生態(tài)系統(tǒng)的能量大于生產(chǎn)者固定的太陽光能 |
| D、成魚和幼魚在水中的分層分布構(gòu)成群落的垂直結(jié)構(gòu) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、同一種地雀→地理隔離→自然選擇→生殖隔離→不同種地雀 |
| B、不同種地雀→地理隔離→自然選擇→不同種地雀 |
| C、同一種地雀→自然選擇→地理隔離→生殖隔離→不同種地雀 |
| D、同一種地雀→生殖隔離→地理隔離→不同種地雀 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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