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下列四個選項中,沒有采用植物組織培養(yǎng)技術(shù)的是


  1. A.
    利用花藥離體培養(yǎng)得到單倍體植株
  2. B.
    利用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗得到多倍體植株
  3. C.
    利用基因工程培育的抗棉鈴蟲的棉花植株
  4. D.
    利用細胞工程培育“番茄——馬鈴薯”雜種植株
B
點撥:花藥離體培養(yǎng)是單倍體育種的一項基礎(chǔ)技術(shù),其基本原理就是組織培養(yǎng)。利用基因工程培育抗蟲棉的過程中,把目的基因?qū)胧荏w細胞后,要誘導(dǎo)其分裂分化,最后發(fā)育為一個植物體,必須經(jīng)過組織培養(yǎng)才能實現(xiàn)。培育“番茄——馬鈴薯”雜種植株的過程中,對融合的雜種細胞也必須經(jīng)過組織培養(yǎng)才能形成雜種植株。用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗長成多倍體植株是個自然的生理過程,未用到組織培養(yǎng)技術(shù)?梢,分析此類問題,應(yīng)牢牢抓住植物組織培養(yǎng)的實質(zhì):在實驗室條件下,將離體的植物細胞培育成完整植株,并且該植株的所有體細胞中遺傳物質(zhì)都和最初的離體細胞完全相同。
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列四個選項中,沒有采用植物組織培養(yǎng)技術(shù)的一項是(    )                    

A.花藥的離體培養(yǎng)得到單倍體植株 

B.秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗得到多倍體植株

C.基因工程培育抗蟲棉植株       

D.細胞工程培育“番茄——馬鈴薯”雜種植株

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科目:高中生物 來源:2010年福建省高二下學(xué)期期中考試生物卷 題型:選擇題

下列四個選項中,沒有采用植物組織培養(yǎng)技術(shù)的一項是(    )

A.花藥的離體培養(yǎng)得到單倍體植株

B.細胞工程培育“番茄——馬鈴薯”雜種植株

C.基因工程培育的抗棉鈴蟲的棉花植株

D.秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗得到多倍體植株

 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列四個選項中,沒有采用植物組織培養(yǎng)技術(shù)的一項是(    )

A.花藥離體培養(yǎng)得到單倍體植株

B.秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗得到多倍體植株

C.基因工程培育的抗棉鈴蟲的棉花植株

D.細胞工程培育“番茄——馬鈴薯”雜種植株

 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列四個選項中,沒有采用植物組織培養(yǎng)技術(shù)的一項是(    )

A.花藥離體培養(yǎng)得到單倍體植株

B.秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗得到多倍體植株

C.基因工程培育的抗棉鈴蟲的棉花植株

D.細胞工程培育“番茄——馬鈴薯”雜種植株

 

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科目:高中生物 來源:2010年福建省泉州一中高二下學(xué)期期中考試生物卷 題型:單選題

下列四個選項中,沒有采用植物組織培養(yǎng)技術(shù)的一項是(   )

A.花藥的離體培養(yǎng)得到單倍體植株
B.細胞工程培育“番茄——馬鈴薯”雜種植株
C.基因工程培育的抗棉鈴蟲的棉花植株
D.秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗得到多倍體植株

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