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3.如圖是蛋白質(zhì)合成示意圖,請據(jù)圖回答問題.

(1)基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成包括遺傳信息的轉(zhuǎn)錄(或轉(zhuǎn)錄)和遺傳信息的翻譯(或翻譯)兩個過程,圖中的過程是以核糖體(填細胞器名稱)為場所,以信使RNA(或mRNA、或①)為模板,以轉(zhuǎn)運RNA(或tRNA、或②)為運載工具,合成具有一定氨基酸順序的蛋白質(zhì)的過程.
(2)密碼子是指mRNA上決定一個氨基酸的三個相鄰的堿基.
(3)反密碼子存在于圖中的②上(填序號),若反密碼子為UAG,則對應(yīng)的密碼子為AUC.圖中信使RNA上的一段堿基序列是AUGCACUGGCGUUGCUGUCCUUAA,則轉(zhuǎn)錄該信使RNA片段的DNA的模板鏈的堿基序列是TACGTGACCGCAACGACAGGAATT,其正在合成的肽鏈的氨基酸序列是甲硫氨酸、組氨酸、色氨酸、精氨酸、半胱氨酸、半胱氨酸、脯氨酸.
部分密碼子表
起始密碼子AUG/GUG
終止密碼子UAA/UGA/UAG
甲硫氨酸AUG
色氨酸UGG
組氨酸CAU/CAC
半胱氨酸UGU/UGC
精氨酸CGU/CGC
脯氨酸CCU/CCG/CCC/CCA
(4)基因控制生物體的性狀有兩種方式,分別是基因通過控制酶的合成來控制代謝的過程,進而控制生物體的性狀和基因通過控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物體的性狀.

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:圖示為翻譯過程,其中①是mRNA分子,是翻譯的模板;②是tRNA,能識別密碼子并轉(zhuǎn)運相應(yīng)的氨基酸;③是核糖體,是翻譯的場所.

解答 解:(1)基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成包括轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個過程,圖中的過程是以核糖體為場所,以mRNA為模板,以tRNA為運載工具,合成具有一定氨基酸順序的蛋白質(zhì)的過程.
(2)密碼子是指mRNA上決定一個氨基酸的三個相鄰的堿基.
(3)反密碼子存在于圖中的tRNA上,若反密碼子為UAG,根據(jù)堿基互補配對原則,則對應(yīng)的密碼子為AUC,圖中信使RNA上的一段堿基序列是AUGCACUGGCGUUGCUGUCCUUAA,根據(jù)堿基互補配對原則,則轉(zhuǎn)錄該信使RNA片段的DNA的模板鏈的堿基序列是TAC GTG ACC GCA ACG ACA GGA ATT,根據(jù)mRNA上的堿基序列,
對照密碼子表,其正在合成的肽鏈的氨基酸序列是甲硫氨酸、組氨酸、色氨酸、精氨酸、半胱氨酸、半胱氨酸、脯氨酸.
(4)基因控制生物體的性狀有兩種方式,分別是基因通過控制酶的合成來控制代謝的過程,進而控制生物體的性狀;基因通過控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物體的性狀.
故答案為:
(1)遺傳信息的轉(zhuǎn)錄(或轉(zhuǎn)錄)   遺傳信息的翻譯(或翻譯)  核糖體  信使RNA(或mRNA、或①)  轉(zhuǎn)運RNA(或tRNA、或②)
(2)mRNA上決定一個氨基酸的三個相鄰的堿基
(3)②AUC     TAC GTG ACC GCA ACG ACA GGA ATT   甲硫氨酸、組氨酸、色氨酸、精氨酸、半胱氨酸、半胱氨酸、脯氨酸
(4)基因通過控制酶的合成來控制代謝的過程,進而控制生物體的性狀      基因通過控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物體的性狀

點評 本題結(jié)合基因控制蛋白質(zhì)的合成過程示意圖,考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯,要求考生識記遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的概念、過程、場所、條件及產(chǎn)物,能準確判斷圖中各物質(zhì)的名稱,再結(jié)合所學(xué)的知識準確答題.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

13.尼倫伯格和馬太采用蛋白質(zhì)體外合成的技術(shù),用人工合成的RNA多聚尿嘧啶核苷酸合成多聚苯丙氨酸的肽鏈時,加入細胞液,下列是合成過程中利用的細胞液成分,其中正確的是( 。
①ATP;②酶;③tRNA;④苯丙氨酸;⑤mRNA;⑥D(zhuǎn)NA;⑦rRNA.
A.①②③④⑦B.①②④⑤⑦C.②③④⑤⑥D.③④⑤⑥⑦

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

14.一個男孩患紅綠色盲,但其父母、祖父母和外祖父母視覺都正常,家族中無變異發(fā)生,則該男孩的色盲基因來自(  )
A.祖父B.祖母C.外祖父D.外祖母

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

11.孟德爾利用假說-演繹法發(fā)現(xiàn)了兩個遺傳定律.下列關(guān)于孟德爾研究過程的分析,正確的是( 。
A.孟德爾做出假說的核心內(nèi)容是“豌豆產(chǎn)生的雌雄配子數(shù)量相同”
B.孟德爾依據(jù)減數(shù)分裂的相關(guān)原理進行了“演繹推理”的過程
C.為了驗證假說是否正確,孟德爾設(shè)計并完成了測交實驗
D.側(cè)交后代性狀分離比為1:1,說明雌雄配子的結(jié)合是隨機的

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

18.下列有關(guān)雙鏈DNA復(fù)制的敘述中不正確的是( 。
A.復(fù)制的基本條件是模板、原料、能量和酶
B.DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)為復(fù)制提供了精確的模板
C.DNA復(fù)制是一個邊解旋邊復(fù)制的過程
D.復(fù)制發(fā)生在細胞分裂過程中著絲點分裂時

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科目:高中生物 來源: 題型:填空題

8.如圖所示以DNA為模板轉(zhuǎn)錄RNA的過程圖解,圖中4、5表示兩種功能不同的酶.請根據(jù)圖分析回答下面的問題:

(1)在玉米的葉肉細胞,則能夠進行該生理過程的細胞結(jié)構(gòu)有細胞核、線粒體、葉綠體.
(2)在[4]RNA聚合酶的催化作用下,以其中的甲鏈作為信息模板,以[3]四種游離的核糖核苷酸為原料,合成出[2]信使RNA.
(3)通過轉(zhuǎn)錄,DNA分子中的遺傳信息被準確地轉(zhuǎn)移到信使RNA中.
(4)在真核細胞的細胞核中,轉(zhuǎn)錄的產(chǎn)物通過核孔進入細胞質(zhì)中,與核糖體結(jié)合在一起直接指導(dǎo)蛋白質(zhì)的生物合成過程.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

15.神經(jīng)遞質(zhì)和激素都被稱為信號分子,它們的共性是( 。
A.在細胞內(nèi)發(fā)揮作用B.與特定的分子結(jié)合后起作用
C.都是活細胞產(chǎn)生的蛋白質(zhì)D.在發(fā)揮作用后仍保持活性

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

12.為探究生長素在胚芽鞘內(nèi)的運輸方向,取一段玉米胚芽鞘,切去頂端2mm,使胚芽鞘不再產(chǎn)生生長素.在上端放一塊有生長素的瓊脂,下端放一塊不含生長素的瓊脂(如圖1),胚芽鞘形態(tài)學(xué)上端朝上.過一段時間檢測,發(fā)現(xiàn)下端的瓊脂塊中有了生長素(如圖2).有關(guān)該實驗的設(shè)計和結(jié)論的敘述,正確的是(  )
A.下端瓊脂塊上的生長素來自上端的瓊脂塊
B.生長素在胚芽鞘內(nèi)只能由形態(tài)學(xué)的上端運輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)的下端
C.生長素在胚芽鞘內(nèi)的運輸既有極性運輸也有非極性運輸
D.該實驗的最佳對照是將圖1中胚芽鞘上下端瓊脂塊交換運輸

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

13.內(nèi)陸草原上某種植,開紅花,在一片草場上發(fā)現(xiàn)了一棵開藍花的植株.
(1)請設(shè)計實驗來探究這株植物的藍花性狀是受環(huán)境影響還是基因突變的結(jié)果.
①實驗步驟:
第一步:取該株植物莖尖,利用植物組織培養(yǎng)技術(shù)獲得試管苗;
第二步:放在相同且適宜條件下培養(yǎng);
第三步:觀察并記錄結(jié)果.
②預(yù)測結(jié)果及結(jié)論:
若仍開藍花,則花性狀的出現(xiàn)是基因突變的結(jié)果;若開紅花,則藍花性狀的出現(xiàn)是受環(huán)境影響的結(jié)果.
(2)如表是對該種植物在不同溫度條件下進行培養(yǎng)記錄的突變率及植株性狀表現(xiàn),請結(jié)合數(shù)據(jù)分析:
溫度突變率(每百萬個體)植株性狀表現(xiàn)
15℃0.63藍花和紅花
25℃0.02紅花
在15℃時的突變率大于25℃時的突變率,從植物體本身來說,最可能是與其體內(nèi)合成的酶 (物質(zhì))有關(guān).試結(jié)合所學(xué)知識加以解釋:基因通過控制酶的合成來控制代謝過程,進而控制生物體的性狀(溫度影響了基因表達,進而影響代代謝過程).
(3)影響種群基因頻率變化的因素有多種,如突變和基因重組及自然選擇等.若上述藍花性狀的出現(xiàn)是基因突變的結(jié)果,這說明該植株種群的基因頻率在進化過程中發(fā)生了變化.

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同步練習(xí)冊答案