| A. | 生物體的一切性狀完全由基因控制,與環(huán)境因素無關(guān) | |
| B. | 基因可通過控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物性狀 | |
| C. | 基因可通過控制酶的合成控制生物性狀 | |
| D. | 基因的遺傳信息可通過轉(zhuǎn)錄和翻譯傳遞到蛋白質(zhì)得以表達 |
分析 1、表現(xiàn)型=基因型+外界環(huán)境因素.
2、基因?qū)π誀畹目刂品绞剑孩倩蛲ㄟ^控制酶的合成來影響細胞代謝,進而間接控制生物的性狀,如白化病、豌豆的粒形;②基因通過控制蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)來直接控制性狀,如鐮刀形細胞貧血癥、囊性纖維。
解答 解:A、生物體的性狀是由基因與環(huán)境共同決定的,A錯誤;
B、基因可以通過控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物的性狀,如鐮刀形細胞貧血癥,B正確;
C、基因控制性狀可以通過控制酶的合成來控制代謝過程進而控制性狀,如白化病,C正確;
D、蛋白質(zhì)是生命活動的體現(xiàn)者,基因的遺傳信息可通過轉(zhuǎn)錄和翻譯傳遞到蛋白質(zhì)得以表達,D正確.
故選:A.
點評 本題考查基因、蛋白質(zhì)和性狀的關(guān)系,要求考生識記基因與蛋白質(zhì)、性狀的關(guān)系,掌握基因控制性狀的途徑,能結(jié)合所學的知識準確判斷各選項.
科目:高中生物 來源:2016屆湖南五市十校教研教改共同體高三模擬理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題
一種植物的落葉進入潮濕的土壤后,可發(fā)育成一株完整的幼苗,這一過程不涉及( )
A.呼吸作用、光合作用、激素調(diào)節(jié) B.有絲分裂、細胞分化、組織器官的形成
C.DNA的復制、轉(zhuǎn)錄、蛋白質(zhì)的合成 D.同源染色體分離、有性生殖細胞形成
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科目:高中生物 來源:2016屆河南商丘第一高級高三下期高考考前押題理科生物試卷(解析版) 題型:綜合題
2015年10月,我國女科學家屠呦呦因發(fā)現(xiàn)能有效治療瘧疾的青蒿素而獲得了“諾貝爾生理學或醫(yī)學獎”。在青蒿中,青蒿素的含量很低,且受地域性種植的影響較大。研究人員已經(jīng)弄清了青蒿細胞中青蒿酸的合成途徑(如下圖的實線框“口”內(nèi)所示)。研究發(fā)現(xiàn),酵母細胞也能夠產(chǎn)生青蒿酸合成的中間產(chǎn)物FPP(如下圖的虛線框“
”內(nèi)所示)。請回答下列問題:
![]()
(1)在FPP合成酶基因的表達過程中,完成過程①需要____________酶催化。
(2)為了提高青蒿素的產(chǎn)量,需要對青蒿細胞進行植物組織培養(yǎng),用青蒿細胞培養(yǎng)到薄壁細胞的過程叫做 ,由薄壁細胞大量增殖的細胞分裂方式是_______________。
(3)根據(jù)圖示的代謝過程,若科學家用基因工程技術(shù)培育能產(chǎn)生青蒿酸的酵母細胞,需要向酵母細胞中導入 、__ __等。在基因工程的操作過程中,為了目的基因在受體細胞中能穩(wěn)定存在、復制、遺傳和表達,使其發(fā)揮作用,需要構(gòu)建 。
(4)實驗發(fā)現(xiàn),改造后的酵母菌細胞的基因能正常表達,但酵母菌合成的青蒿酸仍很少。根據(jù)圖解分析,其原因可能是________________。
(5)利用酵母細胞生產(chǎn)青蒿酸的明顯優(yōu)勢有_______________(答對一個要點即可)。
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科目:高中生物 來源:2015-2016云南玉溪第一中學高一下學期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
“肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗”證明了DNA是遺傳物質(zhì),而蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì),得出這一結(jié)論的關(guān)鍵是( )
A.用S型活細菌和加熱殺死后的R型細菌分別對小白鼠進行注射,并形成對照
B.用殺死的S型細菌與無毒的R型細菌混合后注射到小白鼠體內(nèi),測定小白鼠體液中抗體的含量
C.從死亡小白鼠體內(nèi)分離獲得了S型細菌
D.將S型細菌的各種物質(zhì)分離并分別加入到各培養(yǎng)基中,與R型細菌混合培養(yǎng),觀察是否發(fā)生變化
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科目:高中生物 來源:2015-2016云南玉溪第一中學高一下學期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
已知果蠅的體細胞中有4對同源染色體,根據(jù)薩頓的假說,下列關(guān)于果蠅減數(shù)分裂產(chǎn)生配子的說法正確的是( )
A.果蠅的精子中含有成對的基因
B.果蠅的體細胞中只含有一個基因
C.果蠅的每對同源染色體上含有的基因可以同時來自于父方,也可以同時來自于母方
D.在體細胞中,基因是成對存在的,在配子中只有成對基因中的一個
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 甲圖中3的形成與高爾基體有關(guān),3的內(nèi)容物釋放至5中主要借助生物膜的選擇透過性 | |
| B. | 甲圖中神經(jīng)沖動從A傳至B,要發(fā)生“電信號→化學信號→電信號”的轉(zhuǎn)變 | |
| C. | 若切斷乙圖中的c點,則刺激a點后d點會興奮,e點不會興奮 | |
| D. | 甲圖所示的結(jié)構(gòu)實際上在乙圖示中有很多 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | ⑤⑥③②⑨①⑦⑩④ | B. | ③②①④⑦⑧⑩⑨ | C. | ③②①⑨⑦⑩④ | D. | ⑤①②⑨⑦⑩④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 該癥狀是一種過敏反應,一般對機體組織不會造成損傷 | |
| B. | 機體首次接觸到塵土中過敏原后而發(fā)生的過敏反應 | |
| C. | 過敏反應雖然反應強烈,但一般不會引起個體死亡 | |
| D. | 要避免該癥狀再次出現(xiàn),應避免再次接觸同類過敏原 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 酶與無機催化劑沒有本質(zhì)區(qū)別 | |
| B. | 酶是活細胞產(chǎn)生的,酶可在細胞外起作用 | |
| C. | 酶都是在核糖體上合成的 | |
| D. | 所有酶與雙縮脲試劑發(fā)生作用都可產(chǎn)生紫色反應 |
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