| A. | 英國(guó)科學(xué)家羅伯特.虎克創(chuàng)立了細(xì)胞學(xué)說(shuō) | |
| B. | 細(xì)胞學(xué)說(shuō)使人們對(duì)生命的認(rèn)識(shí)由細(xì)胞水平進(jìn)入到分子水平 | |
| C. | 細(xì)胞學(xué)說(shuō)揭示了生物的多樣性 | |
| D. | 新細(xì)胞可以從老細(xì)胞中產(chǎn)生 |
分析 細(xì)胞學(xué)說(shuō)是由德國(guó)植物學(xué)家施萊登和動(dòng)物學(xué)家施旺提出,細(xì)胞學(xué)說(shuō)的內(nèi)容有:
1、細(xì)胞是一個(gè)有機(jī)體,一切動(dòng)植物都由細(xì)胞發(fā)育而來(lái),并由細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物所組成.
2、細(xì)胞是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單位,既有它自己的生命,又對(duì)與其他細(xì)胞共同組成的整體的生命起作用.
3、新細(xì)胞可以從老細(xì)胞中產(chǎn)生.
英國(guó)科學(xué)家虎克是細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)者并且是命名者;魏爾肖提出“一切細(xì)胞來(lái)自細(xì)胞”,為細(xì)胞學(xué)說(shuō)作了重要補(bǔ)充.
解答 解:A、細(xì)胞學(xué)說(shuō)是由德國(guó)植物學(xué)家施萊登和動(dòng)物學(xué)家施旺提出,A錯(cuò)誤;
B、細(xì)胞學(xué)說(shuō)使人們對(duì)生命的認(rèn)識(shí)進(jìn)入到細(xì)胞水平,B錯(cuò)誤;
C、細(xì)胞學(xué)說(shuō)揭示了生物的統(tǒng)一性,未揭示多樣性,C錯(cuò)誤;
D、細(xì)胞學(xué)說(shuō)指出新細(xì)胞可以從老細(xì)胞中產(chǎn)生,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題考查了細(xì)胞學(xué)說(shuō)的創(chuàng)立者和內(nèi)容等知識(shí),意在考查考生的識(shí)記能力,屬于簡(jiǎn)單題.在此類(lèi)題型中,注意不是所有生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的,因?yàn)椴《緵](méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu).
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 甲為胡蘿卜素 | B. | 乙為葉綠素a | ||
| C. | 甲和乙主要吸收藍(lán)紫光 | D. | 丙和丁主要吸收紅光 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu),基本組成都是蛋白質(zhì)和核酸 | |
| B. | 只有核糖體一種細(xì)胞器 | |
| C. | 能獨(dú)立地進(jìn)行各種生命活動(dòng) | |
| D. | 體內(nèi)的核酸包括DNA和RNA |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 24:8:3:1 | B. | 25:5:5:1 | C. | 15:5:3:1 | D. | 9:3:3:1 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | ①假說(shuō)--演繹法 ②假說(shuō)--演繹法 ③類(lèi)比推理 | |
| B. | ①假說(shuō)--演繹法 ②類(lèi)比推理 ③類(lèi)比推理 | |
| C. | ①假說(shuō)--演繹法 ②類(lèi)比推理 ③假說(shuō)--演繹法 | |
| D. | ①類(lèi)比推理 ②假說(shuō)--演繹法 ③類(lèi)比推理 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 致癌病毒能夠引起細(xì)胞癌變,是因?yàn)樗鼈兙哂信c致癌有關(guān)的核酸序列 | |
| B. | 過(guò)敏反應(yīng)和自身免疫病都不會(huì)破壞自身器官、組織和細(xì)胞 | |
| C. | 糖尿病病人的尿液帶走了大量的糖,所以其血糖濃度很低 | |
| D. | 運(yùn)動(dòng)性失語(yǔ)癥患者不能聽(tīng)懂別人的談話,也不能看懂文字 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | C3增多、C5減少 | B. | C3增多、C5增多 | C. | C3減少、C5增多 | D. | C3減少、C5減少 |
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