| A、甲為森林生態(tài)系統(tǒng),a為濫砍濫伐,b、c分別代表抵抗力穩(wěn)定性減小,恢復(fù)力穩(wěn)定性增強(qiáng) |
| B、甲為下丘腦,a為寒冷刺激,b、c分別代表產(chǎn)生促甲狀腺激素釋放激素、產(chǎn)生冷覺 |
| C、甲為農(nóng)田害蟲,a為噴施農(nóng)藥,b、c分別代表產(chǎn)生抗藥基因,種群數(shù)量減少 |
| D、甲為同化量,a為太陽能,b、c分別代表呼吸作用熱能散失,下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的同化量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、肽鍵數(shù)目減少2個(gè) |
| B、氫原子數(shù)目增加4個(gè) |
| C、原子數(shù)目增加2個(gè) |
| D、氨基和羧基分別增加4個(gè) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、圖中②、③屬于有絲分裂圖象,①屬于減數(shù)分裂圖象 |
| B、若圖②為某生物的一個(gè)精原細(xì)胞,則該細(xì)胞可產(chǎn)生4種配子 |
| C、圖④代表細(xì)胞分裂過程中DNA含量的變化情況,則圖③位于圖④的BC段 |
| D、圖①所示的細(xì)胞是某細(xì)胞X通過分裂形成的,則X內(nèi)曾出現(xiàn)過3個(gè)四分體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、群落的結(jié)構(gòu)逐漸復(fù)雜 |
| B、進(jìn)行的演替屬于初生演替 |
| C、群落的優(yōu)勢(shì)物種未發(fā)生明顯變化 |
| D、苔蘚和草本植物在森林形成后均逐漸消失 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、 |
| B、 |
| C、 |
| D、 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、二倍體生物經(jīng)秋水仙素處理形成的四倍體與原來二倍體之間不存在生殖隔離 |
| B、物種之間的共同進(jìn)化都是通過物種之間的生存斗爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)的 |
| C、不同物種之間、生物與環(huán)境之間的共同進(jìn)化導(dǎo)致生物的多樣性 |
| D、突變和基因重組都會(huì)引起種群基因頻率的定向改變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| A、自然界中每種植物的花都有專門的昆蟲進(jìn)行傳粉 |
| B、某種蘭花的花矩頂端儲(chǔ)存花蜜是為了吸引傳粉的昆蟲 |
| C、氣候變化引起花粉出現(xiàn)多種適應(yīng)性形態(tài)變化 |
| D、植物在爭(zhēng)奪傳粉動(dòng)物的自然選擇壓力下形成了不同的花期 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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