| A. | 控制同一性狀的遺傳因子是成對存在并相對獨立 | |
| B. | 為了驗證作出的假設(shè)是否正確,孟德爾設(shè)計并完成了正、反交實驗 | |
| C. | 生物體能產(chǎn)生數(shù)量相等的雌雄配子 | |
| D. | 孟德爾的遺傳規(guī)律可以解釋所有有性生殖的遺傳現(xiàn)象 |
分析 1、基因分離定律的實質(zhì):在雜合子的細(xì)胞中,位于一對同源染色體上的等位基因,具有一定的獨立性;生物體在進(jìn)行減數(shù)分裂形成配子時,等位基因會隨著同源染色體的分開而分離,分別進(jìn)入到兩個配子中,獨立地隨配子遺傳給后代.
2、孟德爾發(fā)現(xiàn)遺傳定律用了假說演繹法,其基本步驟:提出問題→作出假說→演繹推理→實驗驗證→得出結(jié)論.
①提出問題(在純合親本雜交和F1自交兩組豌豆遺傳實驗基礎(chǔ)上提出問題);
②做出假設(shè)(生物的性狀是由細(xì)胞中的遺傳因子決定的;體細(xì)胞中的遺傳因子成對存在;配子中的遺傳因子成單存在;受精時雌雄配子隨機(jī)結(jié)合);
③演繹推理(如果這個假說是正確的,這樣F1會產(chǎn)生兩種數(shù)量相等的配子,這樣測交后代應(yīng)該會產(chǎn)生兩種數(shù)量相等的類型);
④實驗驗證(測交實驗驗證,結(jié)果確實產(chǎn)生了兩種數(shù)量相等的類型);
⑤得出結(jié)論(就是分離定律).
解答 解:A、控制同一性狀的遺傳因子是成對存在并相對獨立,A正確;
B、為了驗證作出的假設(shè)是否正確,孟德爾設(shè)計并完成了測交實驗,B錯誤;
C、生物體產(chǎn)生的雄配子數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于雌配子,C錯誤;
D、孟德爾的遺傳規(guī)律只能解釋進(jìn)行有性生殖生物的核基因的遺傳現(xiàn)象,D錯誤.
故選:A.
點評 本題考查孟德爾遺傳實驗及基因分離定律,要求考生識記孟德爾遺傳實驗的過程;識記基因分離定律的實質(zhì)及適用范圍,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年廣東省深圳市高二上學(xué)期期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
甲、乙、丙是同一物種的三個種群,其年齡組成見表。三個種群年齡結(jié)構(gòu)的類型為( )
年齡期 | 個體數(shù) | ||
甲 | 乙 | 丙 | |
幼年期 | 600 | 400 | 200 |
成年期 | 400 | 400 | 400 |
老年期 | 200 | 400 | 600 |
A.甲是增長型,乙是穩(wěn)定型,丙是衰退型
B.甲是穩(wěn)定型,乙是增長型,丙是衰退型
C.甲是增長型,乙是增長型,丙是衰退型
D.甲、乙、丙三個種群都是穩(wěn)定型
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 體液調(diào)節(jié)作用范圍廣 | |
| B. | 內(nèi)分泌腺分泌的激素也可以影響神經(jīng)系統(tǒng)的功能 | |
| C. | 體液調(diào)節(jié)作用時間較長 | |
| D. | 體液調(diào)節(jié)比神經(jīng)調(diào)節(jié)更加迅速 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 環(huán)境改變、環(huán)境改變、基因重組 | B. | 染色體變異、基因突變、基因重組 | ||
| C. | 環(huán)境改變、基因重組、基因重組 | D. | 基因突變、環(huán)境改變、基因重組 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
| A. | 聯(lián)會后非姐妹染色單體發(fā)生部分DNA交換 | |
| B. | 非同源染色體自由組合 | |
| C. | 姐妹染色單體分離,然后分別進(jìn)入兩個子細(xì)胞 | |
| D. | 同源染色體分開分別進(jìn)入兩個子細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 減數(shù)第一次分裂中,同源染色體聯(lián)會,著絲點不分裂 | |
| B. | 通常情況下,初級精母細(xì)胞中不存在同源染色體 | |
| C. | 減數(shù)第二次分裂中,著絲點分裂,兩條姐妹染色單體分開 | |
| D. | 受精卵的分裂屬于有絲分裂 |
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