| A. | HIV是一種單細胞生物,在分類上屬于原核生物 | |
| B. | 由于HIV體內只有一種細胞器,所以其營寄生生活 | |
| C. | HIV參與構成種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)、生物圈等生命系統(tǒng)結構層次 | |
| D. | 獲取大量HIV的方法是將其接種在營養(yǎng)物質齊全的培養(yǎng)基上培養(yǎng) |
分析 1、病毒沒有細胞結構,由蛋白質和一種核酸組成;病毒不能獨立生存,只有寄生在活細胞中才能繁殖后代.
2、生命系統(tǒng)的結構層次由小到大依次是細胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)和生物圈.
解答 解:A、HIV是一種病毒,沒有細胞細胞結構,既不屬于原核生物,也不屬于真核生物,A錯誤;
B、HIV是一種病毒,沒有細胞結構,因此其體內沒有細胞器,B錯誤;
C、HIV參與構成種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)、生物圈等生命系統(tǒng)結構層次,C正確;
D、HIV沒有細胞結構,不能在培養(yǎng)基上生存,D錯誤.
故選:C.
點評 本題考查病毒、細胞學說等知識,要求考生識記病毒的結構,明確病毒沒有細胞結構;識記細胞學說的主要內容及生命系統(tǒng)的結構層次,能結合所學的知識準確判斷各選項.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 誘變育種后通過人工選擇使控制優(yōu)良性狀的基因頻率由小逐漸變大,從而使生物進化 | |
| B. | 物種之間的共同進化都是通過物種間的生存斗爭實現(xiàn)的 | |
| C. | 生物與環(huán)境之間也存在共同進化 | |
| D. | 生物多樣性包括基因多樣性、物種多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| 表現(xiàn)型 項目 | 黃色圓粒 | 黃色皺粒 | 綠色圓粒 | 綠色皺粒 |
| F1作母本子粒數(shù) | 31 | 27 | 26 | 26 |
| F1作父本子粒數(shù) | 24 | 22 | 25 | 26 |
| A. | 1:1 | B. | 1:1:1:1 | C. | 3:1 | D. | 9:3:3:1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 利用轉基因技術可以改良植物的品質 | |
| B. | 轉抗蟲基因的植物,不會導致昆蟲群體抗性基因頻率增加 | |
| C. | 動物的生長激素基因轉入植物后不能表達 | |
| D. | 如轉基因植物的外源基因來源于自然界,則不存在安全性問題 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 既沒有切除甲狀腺,又未注射甲狀腺激素的實驗組 | |
| B. | 從進行切除后的第1d開始,只注射用于該實驗溶劑的實驗組 | |
| C. | 從進行切除后的第5d開始,只注射用于該實驗溶劑的實驗組 | |
| D. | 將溶解于另一種溶劑的甲狀腺激素注射到剛剛做完切除手術的實驗組 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 生命活動調節(jié)、體液調節(jié)、神經(jīng)調節(jié)、其它化學物質調節(jié)、CO2 | |
| B. | 物質出入細胞、被動運輸、主動運輸、自由擴散、乙醇進出細胞 | |
| C. | 染色體、DNA、蛋白質、基因、脫氧核糖核酸 | |
| D. | 細胞生物、原核生物、真核生物、細菌、乳酸菌 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 玉米螟對殺蟲劑產生了定向變異 | |
| B. | 玉米螟對殺蟲劑進行了定向選擇 | |
| C. | 殺蟲劑對玉米螟的抗藥性變異進行了定向選擇 | |
| D. | 害蟲對殺蟲劑產生了隔離 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | abc′、ab′c、ab′c、abc | B. | a′bc、ab′c、ab′c、a′b′c′ | ||
| C. | ab′c′、a′bc、a′bc′、abc | D. | ab′c、a′bc′、ab′c、a′bc′ |
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