圖是高等生物多聚核糖體肽鏈的合成過程，下列有關(guān)該過程的說法正確的是
A．該圖表示翻譯的過程，圖中核糖體從左向右移動
B．多聚核糖體合成的多條肽鏈在氨基酸的排列順序上互不相同
C．若合成某條肽鏈時脫去了100分子的水，則該肽鏈中至少含有102個氧原子
D．該圖所示的過程完成后，還霈要內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體對肽鏈進行加工
科目：高中生物 來源： 題型：選擇題
| A． | 胰島素和胰高血糖素通過拮抗作用調(diào)節(jié)血糖平衡 | |
| B． | 胰腺導(dǎo)管堵塞會導(dǎo)致胰島素?zé)o法排出，血糖升高 | |
| C． | 血糖水平是調(diào)節(jié)胰島素和胰高血糖素分泌的重要因素 | |
| D． | 胰島素依賴型糖尿病患者可通過注射胰島素來治療 |
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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題
| A． |  | B． |  | C． |  | D． |  |
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科目：高中生物 來源：2016屆遼寧大連高三下第二次模擬考試?yán)砜凭C合生物試卷（解析版） 題型：選擇題
將生理狀態(tài)相同的同種植物材料均分成兩組，分別置于A、B兩種溶液中。圖中曲線表示與實驗初始含水量相比，兩組細胞失水量的變化情況。下列相關(guān)敘述中確的是
A．該實驗可選取綠色植物成熟的葉肉細胞來進行
B．若適當(dāng)增大B溶液的濃度，則曲線中a點下移
C．6〜10min兩條曲線的差異僅是由于A、B溶液的濃度不同
D．10 min時顯微鏡下觀察兩組細胞，均可觀察到質(zhì)壁分離觀象
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科目：高中生物 來源：2016屆河南鄭州市高三第三次模擬考試?yán)砭C生物試卷（解析版） 題型：綜合題
脊髓灰質(zhì)炎（俗稱小兒麻痹癥）是由脊髓灰質(zhì)炎病毒引起的嚴(yán)重危害兒童健康的急性傳染病，口服“糖丸”可以預(yù)防該病。?“糖丸”其實是將脊髓灰質(zhì)炎病毒的致病力減弱后，做成的疫苗，即脊髓灰質(zhì)炎減活疫苗。請回答下列問題。
（1）脊髓灰質(zhì)炎病毒主要侵染脊髓灰質(zhì)中傳出神經(jīng)元的細胞體，所以嚴(yán)重的脊髓灰質(zhì)炎患者會出現(xiàn)下肢__________（填“能”或“不能”）正常運動，對外界刺激__________感（填“有”或“無”）感覺。
（2）從免疫學(xué)的角度看，“糖丸”中的活病毒相當(dāng)于__________，侵人人體后，首先識別并對其發(fā)起攻擊的免疫細胞是__________，部分B細胞會在病毒的刺激和__________的共同作用下增殖分化為__________。
（3）“糖丸”要用冷開水溶解后送服，切忌用熱開水溶化，原因是__________。
（4）預(yù)防 脊髓灰質(zhì)炎還有一種疫苗是將脊髓灰質(zhì)炎病毒殺死后制成的，稱為脊髓灰質(zhì)炎滅活疫苗，該疫苗通過肌肉注射進行預(yù)防接種。分析這兩種疫苗的制備方式，可以推知：
①__________（填“減活”或“滅活”）疫苗接種后對人體的作用更接近自然感染過程；要產(chǎn)生相同的免疫效果，在接種劑量上__________（填“減活”或“滅活”）疫苗要加大。
②在刺激人體產(chǎn)生特異性免疫方面，__________（填“減活疫苗”、“滅活疫苗”或“兩者都”）能刺激人體產(chǎn)生體液免疫，__________（填“減活疫苗”、“滅活疫苗”或“兩者都”）能刺激人體產(chǎn)生細胞免疫。
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科目：高中生物 來源：2016屆河南省高三下第二次聯(lián)考理綜生物試卷（解析版） 題型：綜合題
柑橘果皮色澤的黃色（顯性）與橙色（隱性）為一對相對性狀，受多對獨立遺傳的基因控制（依次用A、a、B、b、C、c……表示）。為研究色澤的遺傳規(guī)律,現(xiàn)將甲、乙、丙三個橙色純合品系進行如下雜交實驗：
實驗1:甲×乙→F1全為橙色
實驗2:甲×丙→F1全為橙色
實驗3:乙×丙→F1全為黃色
實驗4:F1黃色×甲→F2黃色：橙色=1：15
實驗5:F1黃色×乙→ F2黃色：橙色=1:3
實驗6:F1黃色×丙→F2黃色：橙色= 1:3
請據(jù)以上實驗回答：
（1）上述柑桔的果皮色澤遺傳至少受 對等位基因控制，原因是 。
（2）品系甲的基因型為 ，品系乙的基因型為 （寫出其中一種即可）。
（3）若F1黃色與實驗1中的F1橙色雜交，后代中表現(xiàn)型及比例為 。
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科目：高中生物 來源：2016屆河南省高三下第二次聯(lián)考理綜生物試卷（解析版） 題型：選擇題
埃博拉病毒的RNA在宿主細胞內(nèi)不能直接作為合成蛋白質(zhì)的模板；大腸桿菌的mRNA 通常在轉(zhuǎn)錄完成之前便可啟動蛋白質(zhì)的翻譯；人的核基因轉(zhuǎn)錄的初始產(chǎn)物需要經(jīng)過剪切和拼接，形成成熟的mRNA之后才能翻譯蛋白質(zhì)。下列敘述正確的是
A．原核生物和真核生物不可能產(chǎn)生相同的蛋白質(zhì)
B．病毒、細菌和人編碼氨基酸的密碼子幾乎完全相同
C．大腸桿菌和人堿基序列相同的DNA片段控制合成的蛋白質(zhì)相同
D．生物的遺傳物質(zhì)控制蛋白質(zhì)合成都會經(jīng)過2次堿基互補配對過程
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科目：高中生物 來源：2016年湖北宜昌市協(xié)作體春（高一生物）期中聯(lián)考試卷（解析版） 題型：選擇題
在兩個相同密閉、透明玻璃室內(nèi)各放置一盆相似的甲、乙兩種植物幼苗，在充足的水分、光照和適宜的溫度等條件下，用紅外線測量儀定時測量玻璃內(nèi)的CO2含量，結(jié)果如下表（假設(shè)實驗期間光照、水分和溫度等條件恒定不變）。下列有關(guān)分析，錯誤的是 ( )
A．在0～25min期間，甲和乙兩種植物光合作用強度都逐漸減少
B．在0～25min期間，CO2含量逐漸降低是有氧呼吸減弱的結(jié)果
C．在0～25min期間，影響光合作用強度的主要因素CO2含量
D．上表數(shù)據(jù)說明，乙植物比甲植物固定CO2的能力強
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科目：高中生物 來源： 題型：解答題
人手指意外觸到蠟燭火焰，引起屈肘反射．其反射弧示意圖如圖．查看答案和解析>>
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