分析 本題主要考查甲狀腺激素的分級調(diào)節(jié)過程.
寒冷時,下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素促進垂體分泌促甲狀腺激素,促進甲狀腺分泌甲狀腺激素,甲狀腺激素促進代謝增加產(chǎn)熱.當甲狀腺激素含量過多時,會反過來抑制下丘腦和垂體的分泌活動,這叫做(負)反饋調(diào)節(jié).
圖中過程①分泌的激素是促甲狀腺激素釋放激素,圖中過程②分泌的激素是促甲狀腺激素,圖中過程③分泌的激素是甲狀腺激素,④⑤表示抑制作用.
解答 解:(1)圖中過程①分泌的激素名稱是促甲狀腺激素釋放激素.
(2)寒冷時,下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素促進垂體分泌促甲狀腺激素,促進甲狀腺分泌甲狀腺激素,甲狀腺激素促進代謝增加產(chǎn)熱.同時皮膚血管收縮,以減少機體散熱,維持體溫恒定.
(3)當過程③分泌的激素甲狀腺激素在血液中的含量達到一定值后,會反過來抑制下丘腦和垂體的分泌活動,即過程④⑤加強,這種調(diào)節(jié)作用在生理學上叫做反饋調(diào)節(jié).
(4)缺碘會造成甲狀腺激素分泌不足,導致下丘腦和垂體的分泌活動即過程①②加強.因此人體長期缺碘將會導致甲狀腺增生(俗稱大脖子病).
(5)垂體還能分泌與甲狀腺激素有協(xié)同作用的生長激素,促進人體正常的生長發(fā)育
故答案為:
(1)促甲狀腺激素釋放激素
(2)增強
(3)④⑤反饋調(diào)節(jié)
(4)①②
(5)生長
點評 本題考查了神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)的相關知識,意在考查考生能理解所學知識的要點,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系;理論聯(lián)系實際,綜合運用所學知識解決自然界和社會生活中的一些生物學問題的能力和從題目所給的圖形中獲取有效信息的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 0 | B. | 50% | C. | 25% | D. | 75% |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 蛔蟲進行厭氧呼吸 | |
| B. | 哺乳動物成熟的紅細胞只能進行厭氧呼吸 | |
| C. | 長跑時,人體產(chǎn)生的CO2是需氧呼吸和厭氧呼吸的共同產(chǎn)物 | |
| D. | 活細胞都能進行細胞呼吸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 多糖的組成成分包括葡萄糖、果糖、麥芽糖等 | |
| B. | 脂肪是細胞生命活動的主要能源物質(zhì) | |
| C. | 淀粉和糖原是細胞中儲存能量的物質(zhì) | |
| D. | 糖蛋白是高等植物細胞壁的成分之一 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 細胞膜是由內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜直接轉化而來 | |
| B. | 同一細胞中不同膜的成分、結構相同 | |
| C. | 這類蛋白質(zhì)在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中完成了加工過程 | |
| D. | 生物膜在結構上具有統(tǒng)一性和差異性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 用健那綠染色時,在光學顯微鏡下可看到線粒體內(nèi)膜某些部位向內(nèi)腔折疊形成的嵴 | |
| B. | 探究淀粉酶對淀粉和蔗糖的作用時,可用碘液檢測實驗結果 | |
| C. | 根據(jù)溴麝香草酚藍水溶液變成黃色的時間長短可以檢測酵母菌培養(yǎng)液中CO2的產(chǎn)生情況 | |
| D. | 紙層析法分離葉綠體色素的實驗結果表明,葉綠素b在層析液中溶解度最高 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
| KH2PO4 | 1.4 g |
| Na2HPO4 | 2.1 g |
| MgSO4•7H2O | 0.2 g |
| FeCl3 | 0.1 g |
| X | 1 g |
| 維生素 | 微量 |
| 瓊脂 | 15 g |
| 將上述物質(zhì)溶解后,用蒸餾水定容到100 mL | |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| 培養(yǎng)液編號 | ① | ② | ③ | ④ | ⑤ |
| 甲離子 | 20 | 30 | 50 | 30 | 40 |
| 乙離子 | 55 | 45 | 60 | 45 | 55 |
| 丙離子 | 10 | 15 | 20 | 25 | 25 |
| A. | ①⑤ | B. | ②③ | C. | ②④ | D. | ②⑤ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 左肌肉 | B. | 右肌肉 | C. | 左肌肉和右肌肉 | D. | 以上都對 |
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