| A. | 魯賓和卡門用同位素標記H2O和CO2,供綠色植物利用,分析各自放出的氧--證明光合作用釋放的氧全部來自參加反應(yīng)的H2O | |
| B. | 薩克斯把綠色葉片一半曝光、一半遮光作為對照,用碘蒸氣處理后觀察顏色變化--證明綠色葉片在光合作用中產(chǎn)生了淀粉 | |
| C. | 恩吉爾曼用水綿和好氧細菌以極細光束照射,曝光作為對照處理,觀察細菌分布--證明氧氣是由葉綠體釋放出來的,葉綠體是植物進行光合作用的場所 | |
| D. | 普離斯特利把小鼠和綠色植物一起放在密閉的玻璃罩內(nèi),小鼠不會死亡--證明了綠色植物在光照下吸收二氧化碳,放出氧氣,從而更新了空 |
分析 光合作用的發(fā)現(xiàn)歷程:
(1)普利斯特利通過實驗證明植物能凈化空氣;
(2)梅耶根據(jù)能量轉(zhuǎn)換與守恒定律明確指出植物進行光合作用時光能轉(zhuǎn)換為化學能;
(3)薩克斯通過實驗證明光合作用的產(chǎn)物除了氧氣外還有淀粉,薩克斯的實驗也可證明光是光合作用的必要條件;
(4)恩格爾曼采用水綿、好氧細菌和極細光束進行對照實驗,發(fā)現(xiàn)光合作用的場所是葉綠體;
(5)魯賓和卡門采用同位素標記法進行實驗證明光合作用釋放的O2來自水;
(6)卡爾文采用同位素標記法探明了CO2的固定過程中碳元素的轉(zhuǎn)移途徑
解答 解:A、魯賓和卡門采用同位素標記法進行實驗證明光合作用釋放的O2來自水,A正確;
B、薩克斯的實驗證明了綠色葉片在光合作用中產(chǎn)生了淀粉,B正確;
C、恩格爾曼采用水綿、好氧細菌和極細光束進行對照實驗,發(fā)現(xiàn)光合作用的場所是葉綠體,產(chǎn)物之一為氧氣,C正確;
D、普利斯特利通過實驗證明植物能更新空氣,但并未說明更新了哪種成分,D錯誤.
故選:D.
點評 本題考查光合作用的探索歷程,要求考生識記光合作用的探索歷程,了解各位科學家的基本實驗過程、實驗方法及實驗結(jié)論,能運用所學的知識準確判斷各選項,屬于考綱識記層次的考查.
科目:高中生物 來源:2016屆湖南省長沙市高三下學期第六次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
葡萄糖轉(zhuǎn)運到細胞中需要細胞膜上的載體蛋白的協(xié)助,小腸絨毛上皮細胞膜上存在著兩種轉(zhuǎn)運葡萄糖的載體SGLT1(主動運輸?shù)妮d體)和GI.UT2(協(xié)助擴散的載體)。研究人員根據(jù)不同葡萄糖濃度下的運輸速率,繪制如圖所示曲線,下列說法中不正確的是
![]()
A.葡萄糖在濃度極低時被吸收需要消耗ATP
B.小腸絨毛細胞對葡萄糖的兩種運輸方式可同時進行
C.該實驗可以探究不同濃度葡萄糖條件下的主要吸收方式
D.在較高濃度下細胞主要依賴主動運輸來增大吸收速率
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年山西省高二上期末文科生物試卷(解析版) 題型:綜合題
下圖是分泌細胞分泌的某種物質(zhì)與靶細胞結(jié)合的示意圖,請據(jù)圖分析回答問題。
![]()
(1)若該分泌細胞分泌的物質(zhì)是抗體,該細胞的名稱是 ;主要靠產(chǎn)生抗體進行的免疫方式屬于特異性免疫中的 免疫。
(2)飯后30分鐘血糖的含量升高,胰島素分泌量將 (填“增加”或“減少”),分泌該激素的細胞是胰島 細胞。
(3)若血液中的甲狀腺激素含量過高,將抑制下丘腦和垂體分泌相關(guān)激素,進而使甲狀腺激素的分泌減少,這種調(diào)節(jié)方式稱為 調(diào)節(jié)。
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 一個神經(jīng)細胞中核基因種類數(shù)比mRNA種類數(shù)少 | |
| B. | 生物體所有細胞的遺傳信息都能從DNA流向DNA,也能從DNA流向RNA,再流向蛋白質(zhì) | |
| C. | 基因與性狀之間表現(xiàn)為一一對應(yīng)的線性關(guān)系 | |
| D. | 基因控制性狀主要是通過控制蛋白質(zhì)的合成來實現(xiàn)的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 90℃左右水浴加熱 | B. | 加入兩滴FeCl3溶液 | ||
| C. | 加入兩滴肝臟研磨液 | D. | 常溫條件 |
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