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采用基因工程技術將抗螟蟲基因導入棉花葉肉細胞,成功培育出了能穩(wěn)定遺傳的轉基因抗蟲棉.下列敘述正確的是(  )
A、該過程沒有涉及植物組織培養(yǎng)技術
B、該抗蟲基因的遺傳不符合分離定律
C、該育種過程一般用相同的限制酶處理含抗螟蟲基因的DNA和棉花葉肉細胞的DNA
D、抗蟲棉植株中一定能檢測到抗螟蟲基因及其相應的蛋白質
考點:基因工程的原理及技術
專題:
分析:在構建基因表達載體時,需先用同種限制酶處理抗螟蟲基因的DNA和運載體,再用DNA連接酶將目的基因和運載體連接形成重組質粒.棉花是雙子葉植物,將目的基因導入雙子葉植物常用農(nóng)桿菌轉化法.最后可以從個體水平上鑒定目的基因是否成功導入并表達.據(jù)此答題.
解答: 解:A、將含抗螟蟲基因的棉花葉肉細胞培育成轉基因抗蟲棉的過程就是植物組織培養(yǎng)過程,A錯誤;
B、該抗蟲基因的遺傳符合分離定律,B錯誤;
C、該育種過程一般用相同的限制酶處理含抗螟蟲基因的DNA和運載體,C錯誤;
D、“抗蟲棉植株”說明抗螟蟲基因已經(jīng)成功導入并表達,D正確.
故選:D.
點評:本題考查基因工程的相關知識,要求考生識記基因工程的原理、工具、操作步驟及應用,能運用所學的知識準確判斷各選項,屬于考綱識記和理解層次的考查.基因工程中,受體細胞如果是植物細胞,導入目的基因的方法有:農(nóng)桿菌轉化法、基因槍法、花粉管通道法.農(nóng)桿菌轉化法轉化過程:目的基因插人Ti質粒的T-DNA上→農(nóng)桿菌→導入植物細胞→目的基因整合到植物細胞染色體上→目的基因的遺傳特性得以穩(wěn)定維持和表達.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

比較小麥和家兔體內(nèi)的各種化學元素( 。
A、種類和含量都相差很大
B、種類和含量都相差不大
C、種差相差很大,其中相同元素的含量都大體相同
D、種類大體相同,其中相同元素的含量大都相差很大

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為生態(tài)系統(tǒng)中某元素循環(huán)的模式圖,下列正確的是( 。
A、圖中③表示分解者的分解作用
B、A、B、C是生態(tài)系統(tǒng)不可缺少的
C、圖中缺少化石燃料的燃燒
D、該物質循環(huán)帶有全球性

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科目:高中生物 來源: 題型:

水毛茛這種植物的部分葉片生活在水中,呈絲狀,部分葉片浮于水面,呈片狀.這同一植株的不同葉片呈現(xiàn)不同表現(xiàn)的現(xiàn)象應解釋為(  )
A、環(huán)境差異導致基因型不同
B、環(huán)境差異誘發(fā)基因突變
C、基因型不同導致表現(xiàn)型不同
D、表現(xiàn)型是基因型與環(huán)境共同作用的結果

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關基因工程的敘述正確的是(  )
A、用PCR技術擴增目的基因的過程中,需用耐高溫的Taq酶
B、構建基因表達載體時,只能用一種限制酶切割目的基因和載體
C、檢測抗蟲轉基因植株是否具有抗蟲特性時,可用病原體去侵染該植株
D、利用農(nóng)桿菌轉化法將某基因導入植物細胞時,應將該基因插入到擬核區(qū)的DNA上

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某生態(tài)系統(tǒng)能量流動的示意圖,下列敘述正確的是( 。
A、發(fā)生X1過程的生物一定是綠色植物
B、第一營養(yǎng)級到第二營養(yǎng)級的能量傳遞效率可用
X2
X1
表示
C、次級消費者糞便中的能量包含于Z3
D、X2過程表示的是初級消費者攝入的能量

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關微生物碳源的說法不正確的是( 。
A、糖類是微生物培養(yǎng)中最常用的碳源
B、配制培養(yǎng)基時都應該加糖類作為碳源
C、有些碳源可以充當異養(yǎng)型微生物主要能源物質
D、碳源主要用于合成微生物的細胞物質及代謝產(chǎn)物

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科目:高中生物 來源: 題型:

某同學未吃早飯,突然頭暈,校醫(yī)給他喝葡萄糖水,這樣做主要是為了( 。
A、補充水分
B、提供各種營養(yǎng)
C、滿足能量需要
D、稀釋血液

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關生態(tài)學問題的敘述,錯誤的是( 。
A、物質經(jīng)過多級利用,實現(xiàn)了良性循環(huán),生態(tài)系統(tǒng)的能量流動是往復循環(huán)的
B、濕地的生態(tài)功能體現(xiàn)了生物多樣性的間接價值
C、一個相對穩(wěn)定的森林生態(tài)系統(tǒng)中可能會出現(xiàn)生產(chǎn)者數(shù)量少于某種消費者數(shù)量的現(xiàn)象
D、被有機物輕度污染的流動水體中,距排污口越近水體中溶解氧越少

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