| ①調(diào)查人類遺傳病 | ②探索生長素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度 |
| ③培養(yǎng)液中酵母菌種群的數(shù)量的變化 | ④土壤中小動(dòng)物類群豐富度的研究 |
| A. | 實(shí)驗(yàn)①常選擇發(fā)病率較高的單基因遺傳病進(jìn)行調(diào)查 | |
| B. | 實(shí)驗(yàn)②中自變量為不同濃度的生長素類似物溶液 | |
| C. | 實(shí)驗(yàn)③常采用抽樣檢測的方法進(jìn)行計(jì)數(shù) | |
| D. | 實(shí)驗(yàn)④常采用樣方法或標(biāo)志重捕法進(jìn)行調(diào)查 |
分析 1、調(diào)查人類遺傳病時(shí),最好選取群體中發(fā)病率相對較高的單基因遺傳病,如色盲、白化病等;若調(diào)查的是遺傳病的發(fā)病率,則應(yīng)在群體中抽樣調(diào)查,選取的樣本要足夠的多,且要隨機(jī)取樣;若調(diào)查的是遺傳病的遺傳方式,則應(yīng)以患者家庭為單位進(jìn)行調(diào)查,然后畫出系譜圖,再判斷遺傳方式.
2、大多數(shù)土壤動(dòng)物身體微小,不適于用“樣方法”或“標(biāo)志重捕法”進(jìn)行調(diào)查,在這類研究時(shí),常采用取樣器取樣的方法,即用一定規(guī)格的捕捉器(如采集罐、吸蟲器等)進(jìn)行取樣,通過調(diào)查樣本中小動(dòng)物的種類和數(shù)量來推測某一區(qū)域內(nèi)土壤動(dòng)物的豐富度.
3、探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化實(shí)驗(yàn)的原理:
(1)酵母菌可以用液體培養(yǎng)基來培養(yǎng),培養(yǎng)液中的酵母菌種群的增長情況與培養(yǎng)液中的成分、空間、pH、溫度等因素有關(guān),我們可以根據(jù)培養(yǎng)液中的酵母菌數(shù)量和時(shí)間為坐標(biāo)軸做曲線,從而掌握酵母菌種群數(shù)量的變化情況.
(2)利用血球計(jì)數(shù)板在顯微鏡下直接計(jì)數(shù)是一種常用的細(xì)胞計(jì)數(shù)法,這種方法可以直接測定樣品中全部的細(xì)胞數(shù)目,所以一般用于單細(xì)胞微生物數(shù)量的測定,由于血球計(jì)數(shù)板上的計(jì)數(shù)室蓋上蓋玻片后的容積是一定的,所以可根據(jù)在顯微鏡下觀察到的細(xì)胞數(shù)目來計(jì)算單位體積的細(xì)胞的總數(shù)目.
解答 解:A、調(diào)查人類遺傳病時(shí),常選擇發(fā)病率較高的單基因遺傳病進(jìn)行調(diào)查,A正確;
B、探索生長素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度的實(shí)驗(yàn)中,自變量為不同濃度的生長素類似物溶液,因變量是生根的長度和數(shù)量,B正確;
C、探究培養(yǎng)液中酵母菌種群的數(shù)量的變化實(shí)驗(yàn)中,常采用抽樣檢測的方法進(jìn)行計(jì)數(shù),C正確;
D、大多數(shù)土壤動(dòng)物身體微小,不適于用“樣方法”或“標(biāo)志重捕法”進(jìn)行調(diào)查,在這類研究時(shí),常采用取樣器取樣的方法,D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題考查調(diào)查人類遺傳病、探究培養(yǎng)液中酵母菌種群的數(shù)量的變化、探索生長素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度、土壤中小動(dòng)物類群豐富度的研究,對于此類試題,需要考生注意的細(xì)節(jié)較多,如實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)采用的試劑及試劑的作用、實(shí)驗(yàn)采用的方法等,需要考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中注意積累.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年廣東省深圳市高一上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞中儲(chǔ)存能量的糖類物質(zhì)依次是
A.纖維素和糖原 B.麥芽糖和乳糖
C.淀粉和糖原 D.葡萄糖和纖維素
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 模擬蒼蠅后翅平衡棒的原理,研制出的新型導(dǎo)航儀是利用生物多樣性的直接價(jià)值 | |
| B. | 建立自然保護(hù)區(qū)是保護(hù)生物多樣性最為有效的措施 | |
| C. | 保護(hù)生物多樣性就是在物種和生態(tài)系統(tǒng)兩個(gè)層次上采取保護(hù)戰(zhàn)略和保護(hù)措施 | |
| D. | 引進(jìn)物種不慎或?qū)σM(jìn)物種管理、監(jiān)測不到位可能破壞生物多樣性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 生物圈、分子和原子 | B. | 生態(tài)系統(tǒng)、個(gè)體 | ||
| C. | 個(gè)體、病毒 | D. | 生物圈、細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 細(xì)胞體積過大不利于細(xì)胞的物質(zhì)運(yùn)輸 | |
| B. | 細(xì)胞核的大小是有一定限度的 | |
| C. | 細(xì)胞表面積與體積的關(guān)系限制細(xì)胞長大 | |
| D. | 細(xì)胞內(nèi)各種細(xì)胞器的數(shù)目和種類限制 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 該模型是物理模型,能很好地解釋酶的專一性 | |
| B. | 圖中的A一定是蛋白質(zhì),因?yàn)锳是酶 | |
| C. | 若圖中的B表示氨基酸,A表示酶,則該生理過程表示脫水縮合 | |
| D. | 人成熟的紅細(xì)胞內(nèi)不能合成酶,也無上述模型表示的生理過程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 若將兩圖所示細(xì)胞同時(shí)置于質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.3 g/mL的蔗糖溶液中,都可以觀察到質(zhì)壁分離現(xiàn)象 | |
| B. | 圖一所示細(xì)胞合成的抗體以主動(dòng)運(yùn)輸方式進(jìn)入內(nèi)環(huán)境,需要該圖中⑤提供能量 | |
| C. | 向圖二所示細(xì)胞提供用18O標(biāo)記的水,發(fā)現(xiàn)有氧呼吸和光合作用產(chǎn)物中最先出現(xiàn)的放射性物質(zhì)分別是CO2和O2 | |
| D. | 用含18O標(biāo)記的丙氨酸的培養(yǎng)液體外培養(yǎng)圖一所示細(xì)胞,脫水縮合產(chǎn)生H218O中的18O來自于丙氨酸的羧基或R基 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 100萬個(gè) | B. | 200萬個(gè) | C. | 50萬個(gè) | D. | 0 |
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