| A. | 性激素的合成與生物膜有關(guān) | |
| B. | 生物膜是對生物體內(nèi)所有膜的統(tǒng)稱 | |
| C. | 組成生物膜的蛋白質(zhì)分子大多數(shù)是運動的 | |
| D. | 能溶解脂質(zhì)的溶劑和蛋白酶都會破壞生物膜 |
分析 1、生物膜系統(tǒng)包括細胞膜、核膜和細胞器膜.
2、生物膜的主要成分是脂質(zhì)和蛋白質(zhì).
3、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是有機物合成車間.
解答 解:A、性激素是在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上合成的,其合成與生物膜有關(guān),A正確;
B、生物膜系統(tǒng)包括細胞膜、核膜和細胞器膜,并非是對生物體內(nèi)所有膜的統(tǒng)稱,如腸系膜就不屬于生物膜,B錯誤;
C、生物膜的結(jié)構(gòu)特點是具有一定的流動性,組成生物膜的蛋白質(zhì)分子大多數(shù)是運動的,C正確;
D、生物膜主要由磷脂分子和蛋白質(zhì)分子組成,能溶解脂質(zhì)的溶劑和蛋白酶都會破壞生物膜,D正確.
故選:B.
點評 本題考查了生物膜系統(tǒng)的概念,生物膜的結(jié)構(gòu)特點,意在考查考生的識記能力,屬于簡單題.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 穩(wěn)定型 | B. | 衰退型 | C. | 增長型 | D. | 無法判斷 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗證明了DNA是遺傳物質(zhì),而蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì) | |
| B. | 在噬菌體侵染細菌的實驗中,最關(guān)鍵的設(shè)計思路是讓DNA和蛋白質(zhì)混合作用于細菌 | |
| C. | 真核生物的遺傳物質(zhì)都是DNA,原核生物的遺傳物質(zhì)是DNA或RNA中的一種 | |
| D. | 水稻細胞的遺傳物質(zhì)主要是DNA |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 分析→假設(shè)→實驗→驗證 | B. | 實驗→分析→假設(shè)→結(jié)論 | ||
| C. | 假設(shè)→實驗→結(jié)論→驗證 | D. | 實驗→假設(shè)→驗證→結(jié)論 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 探究酵母菌的呼吸方式時,CO2的產(chǎn)生是無關(guān)變量 | |
| B. | 探究低溫對物質(zhì)跨膜運輸?shù)挠绊憰r,溫度是自變量 | |
| C. | 探究光照強弱對光合作用強度的影響時,光照強度是因變量 | |
| D. | 探究過氧化氫在不同條件下的分解時,產(chǎn)生氣泡的多少是自變量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 生產(chǎn)者是生態(tài)系統(tǒng)的基石 | |
| B. | 消費者能夠加快生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán) | |
| C. | 生產(chǎn)者和消費者的呼吸可以把有機物轉(zhuǎn)化成無機物,所以可以沒有分解者 | |
| D. | 從理論上講,可以沒有消費者,但自然界中的生態(tài)系統(tǒng)一般都含有消費者 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 能產(chǎn)生水的細胞器有高爾基體、葉綠體、線粒體、核糖體、細胞核等 | |
| B. | 在最基本生命系統(tǒng)中,有機化合物中含H2O量最多,有自由水和結(jié)合水兩種存在形式,其中自由水含量越多,代謝越強 | |
| C. | 有氧呼吸時,生成物H2O中的氫來自線粒體中丙酮酸的分解 | |
| D. | H20在光下分解,產(chǎn)生的[H]將固定的C02還原成(CH20) |
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科目:高中生物 來源:2016屆河北省高三上學(xué)期一輪糾錯生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)實驗的表述,正確的是( )
①在觀察洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細胞的DNA和RNA分布時,鹽酸的作用是對該細胞進行解離
②經(jīng)健那綠(Janus green B)染液處理的口腔上皮細胞中的線粒體依然保持生活狀態(tài)
③用于觀察質(zhì)壁分離與復(fù)原的紫色洋蔥表皮細胞同樣可用來觀察植物細胞有絲分裂
④探究溫度對酶活性的影響實驗中,使用過氧化氫酶往往不能達到預(yù)期實驗結(jié)果
⑤在“觀察細胞的減數(shù)分裂”實驗中,選用馬蛔蟲的受精卵進行實驗
⑥若利用小麥根毛細胞進行質(zhì)壁分離實驗,為了取得更好的觀察效果,調(diào)節(jié)顯微鏡的措施是換小光圈或換平面反光鏡.
A.①②⑤ B.①③⑥ C.②④⑥ D.②④⑤
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