| A. | 自然界給人類提供的生命支持服務(wù)是無價之寶 | |
| B. | 人類仍然沒有能力完全模擬出自然生態(tài)系統(tǒng),人類只有一個生活地--地球 | |
| C. | 只要設(shè)計合理,地球毀滅時,人類可以在類似于“生物圈2號”的結(jié)構(gòu)中生存 | |
| D. | 地球資源是有限的,照此浪費下去,人類早晚會遭殃 |
分析 “生物圈2號”:制造人工模擬生命支持系統(tǒng),驗證人類離開地球,僅靠太陽能能否維持生存,但經(jīng)過4年試驗,以失敗告終.
啟示:使我們認(rèn)識到與自然和諧共處的重要性,深化了我們對自然規(guī)律的認(rèn)識即自然界給人類提供的生命支持服務(wù)是無價之寶.
分析:不但要重視對生態(tài)環(huán)境的保護,更要注重與經(jīng)濟、社會效益的結(jié)合.
解答 解:A、自然界給人類提供的生命支持服務(wù)是無價之寶,A正確;
B、人類仍然沒有能力完全模擬出自然生態(tài)系統(tǒng),人類只有一個生活地--地球,B正確;
C、人類不能在類似于“生物圈2號”的結(jié)構(gòu)中生存,C錯誤;
D、地球資源是有限的,照此浪費下去,人類早晚會遭殃,D正確.
故選:C.
點評 本題考查生物圈2號的相關(guān)知識,意在考查考生的識記能力和理解所學(xué)知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運用所學(xué)知識,準(zhǔn)確判斷問題的能力,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 圖中①過程表示細(xì)胞增殖,②過程表示細(xì)胞分化 | |
| B. | 從新陳代謝角度看,圖中⑤過程發(fā)生的原因是物質(zhì)的合成大于分解 | |
| C. | 圖中②過程發(fā)生的根本原因是基因的選擇性表達(dá) | |
| D. | 圖中③④⑤過程表示一個完整的細(xì)胞周期 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 用健那綠染液對鹽酸水解后的根尖細(xì)胞染色,可觀察線粒體在根尖細(xì)胞中的分布 | |
| B. | 植物細(xì)胞質(zhì)壁分離實驗中,與白色花瓣相比,采用紅色花瓣有利于實驗現(xiàn)象的觀察 | |
| C. | 低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化實驗可選用洋蔥根尖成熟區(qū)細(xì)胞來觀察誘導(dǎo)效果 | |
| D. | “探索生長素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度”實驗中不需要預(yù)實驗處理 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源:2016屆河北定州中學(xué)高三上學(xué)期第二次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
在水稻根尖成熟區(qū)表皮細(xì)胞中能正常完成的生理活動有
①核DNA→核DNA ②合成RNA聚合酶 ③核糖核苷酸→mRNA ④鉀離子主動運輸進(jìn)入細(xì)胞
⑤染色質(zhì)→染色體 ⑥[H]+O2→H2O ⑦H2O→[H]+O2 ⑧滲透作用.
A.除⑦外 B.①②
③④⑤ C.①③④⑥⑧ D.②③④⑥⑧
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:多選題
| A. | 此時胚胎細(xì)胞的數(shù)目達(dá)到32個 | |
| B. | 此時胚胎以致密的細(xì)胞團的形式存在 | |
| C. | 此時的細(xì)胞為全能細(xì)胞 | |
| D. | 此時細(xì)胞已開始分化 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 利用花藥離體培養(yǎng)得到單倍體植株 | |
| B. | 利用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗,得到多倍體植株 | |
| C. | 制造神奇的人工種子 | |
| D. | 利用細(xì)胞工程培育“番茄一馬鈴薯”雜種植株 |
查看答案和解析>>
國際學(xué)校優(yōu)選 - 練習(xí)冊列表 - 試題列表
湖北省互聯(lián)網(wǎng)違法和不良信息舉報平臺 | 網(wǎng)上有害信息舉報專區(qū) | 電信詐騙舉報專區(qū) | 涉歷史虛無主義有害信息舉報專區(qū) | 涉企侵權(quán)舉報專區(qū)
違法和不良信息舉報電話:027-86699610 舉報郵箱:58377363@163.com