科學(xué)家提供35S標(biāo)記的氨基酸培養(yǎng)哺乳動(dòng)物的乳腺細(xì)胞,測(cè)量細(xì)胞合成并分泌乳腺蛋白過(guò)程中各種膜結(jié)構(gòu)的面積變化,結(jié)果如下圖。下列選項(xiàng)表示a、b、c、d所代表的膜結(jié)構(gòu)名稱以及放射性標(biāo)記出現(xiàn)的先后順序,正確的是
A.a核糖體→b內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→c高爾基體
B.a內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→b高爾基體→c細(xì)胞膜
C.a高爾基體→c內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→b細(xì)胞膜
D.a內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→c高爾基體→b細(xì)胞膜
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆重慶市高一上期第三次月考生物卷(解析版) 題型:選擇題
組成DNA的基本成分是( )
①核糖 ②脫氧核糖 ③磷酸 ④腺嘌呤、鳥(niǎo)嘌呤、胞嘧啶 ⑤胸腺嘧啶 ⑥尿嘧啶
A.①③④⑤ B.①②④⑥
C.②③④⑤ D.②③④⑥
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆江蘇響水中學(xué)高一上期期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立過(guò)程及內(nèi)容要點(diǎn),敘述錯(cuò)誤的是 ( )
A.細(xì)胞學(xué)說(shuō)將植物和動(dòng)物統(tǒng)一到細(xì)胞的基礎(chǔ)上
B.施萊登和施旺是細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立者
C.新細(xì)胞是通過(guò)老細(xì)胞分裂產(chǎn)生的
D.細(xì)胞是一個(gè)有機(jī)體,一切生物都由細(xì)胞構(gòu)成
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科目:高中生物 來(lái)源:202013-2014學(xué)年湖北八校高三第一次聯(lián)考試?yán)砭C生物卷(解析版) 題型:綜合題
(8分)如圖甲表示某果實(shí)成熟時(shí)乙烯(C2H4)引起纖維素酶的形成,圖乙為該果實(shí)成熟后硬度、纖維素含量、纖維素酶活性等的變化曲線,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
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(1)由圖甲分析乙烯誘導(dǎo)纖維素酶的形成是通過(guò)調(diào)節(jié)基因表達(dá)的 過(guò)程而實(shí)現(xiàn)。①和②在化學(xué)組成上的差異是:組成①的五碳糖為脫氧核糖,②中特有的堿基是 。該圖表明基因控制果實(shí)成熟是通過(guò)控制 而實(shí)現(xiàn)的。
(2)活性纖維素酶從細(xì)胞排出的方式,體現(xiàn)了細(xì)胞膜 。若纖維素酶由a個(gè)氨基酸構(gòu)成,控制該酶合成的基因含有b個(gè)胸腺嘧啶,則該基因至少含有 個(gè)鳥(niǎo)嘌呤。
(3)圖乙顯示果實(shí)成熟后硬度降低,其硬度降低與細(xì)胞壁中的 降解有關(guān), 依據(jù)該實(shí)驗(yàn)結(jié)果推測(cè),果實(shí)采摘后減緩變軟的保存辦法可以是 。
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆福建莆田第八中學(xué)高一上期期末考試生物卷(解析版) 題型:綜合題
下圖為某種細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
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(1)與人口腔上皮細(xì)胞相比,此細(xì)胞具有細(xì)胞壁、 、 等特有結(jié)構(gòu),但不具有 (填細(xì)胞器名稱)。
(2)若想去除細(xì)胞壁又不損傷細(xì)胞內(nèi)部結(jié)構(gòu),可以用 酶和果膠酶處理該細(xì)胞。
(3)控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的結(jié)構(gòu)是[ ],它的基本支架是 。
(4)如果該圖為蠶豆根細(xì)胞,則應(yīng)該沒(méi)有[ ]。
(5)不含磷脂的細(xì)胞器是[ ]。
(6)與分泌蛋白合成、加工、運(yùn)輸和分泌有密切關(guān)系的細(xì)胞器有[ ]。(2分)
(7)如果將該細(xì)胞放入30%的蔗糖溶液中,將會(huì)出現(xiàn)細(xì)胞壁與[ ] (填標(biāo)號(hào)) 分離的現(xiàn)象,該過(guò)程中液泡的顏色深淺變化為 。
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆福建莆田第八中學(xué)高一上期期末考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
將菠菜葉表皮細(xì)胞和人的口腔上皮細(xì)胞制成裝片,從蓋玻片的一側(cè)滴入0.3g/mL的蔗糖溶液,另一側(cè)用吸水紙吸引,重復(fù)幾次后,分別放在顯微鏡下觀察,其結(jié)果是
A.前者發(fā)生質(zhì)壁分離,后者也發(fā)生質(zhì)壁分離
B.前者發(fā)生質(zhì)壁分離,后者質(zhì)壁分離復(fù)原
C.前者發(fā)生質(zhì)壁分離,后者皺縮
D.前者發(fā)生質(zhì)壁分離,后者破裂
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆福建莆田第八中學(xué)高一上期期末考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
實(shí)驗(yàn)室中鑒別細(xì)胞死活,常用“染色排除法”。例如:用臺(tái)盼藍(lán)染色,死細(xì)胞會(huì)被染成藍(lán)色,而活細(xì)胞不著色,從而判斷細(xì)胞死活。該實(shí)驗(yàn)所利用的細(xì)胞膜特性或功能是
A.進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流 B.保護(hù)細(xì)胞內(nèi)部結(jié)構(gòu)
C.流動(dòng)性 D.選擇透過(guò)性
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆福建莆田第八中學(xué)高一上期期末考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
生物體生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者、遺傳信息的攜帶者、生命活動(dòng)的主要能源物質(zhì)依次是
A.核酸、蛋白質(zhì)、糖類 B.糖類、蛋白質(zhì)、核酸
C.蛋白質(zhì)、核酸、糖類 D.蛋白質(zhì)、核苷酸、細(xì)胞
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆福建福州八中高一上期期末考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
光照增強(qiáng),光合作用也增強(qiáng),但在光照最強(qiáng)的夏季中午,由于葉片部分氣孔關(guān)閉,光合作用不繼續(xù)增強(qiáng),反而下降。主要原因是
A.夏季光照太強(qiáng),葉綠素分解
B.夏季氣溫太高,酶活性降低
C.氣孔關(guān)閉,CO2固定減少
D.光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP和[H]減少
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