| A. | 神經(jīng)元特有的基因決定了突觸小泡的運輸方式 | |
| B. | 神經(jīng)元中的線粒體為突觸小泡的運輸提供了能量 | |
| C. | 突觸小泡中運輸物的合成不一定都是在粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上進行的 | |
| D. | 突觸小泡中運輸物的釋放受到神經(jīng)沖動的影響 |
分析 興奮在兩個神經(jīng)元之間傳遞是通過突觸進行的,突觸由突觸前膜、突觸間隙和突觸后膜三部分組成,神經(jīng)遞質(zhì)只存在于突觸前膜的突觸小泡中,只能由突觸前膜釋放,進入突觸間隙,作用于突觸后膜上的特異性受體,引起下一個神經(jīng)元興奮或抑制,所以興奮在神經(jīng)元之間的傳遞是單向的.突觸可完成“電信號→化學信號→化學信號”的轉(zhuǎn)變.
解答 解:A、神經(jīng)元細胞和其他體細胞中的基因都是相同的,突觸小泡的運輸方式與特定的基因表達有關,A錯誤;
B、突觸小泡在運輸時所需的能量由神經(jīng)元中的線粒體提供,B正確;
C、神經(jīng)遞質(zhì)多數(shù)不是蛋白質(zhì),神經(jīng)遞質(zhì)的合成不一定都與粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)有關,C正確;
D、突觸小泡中運輸物為神經(jīng)沖動的電信號轉(zhuǎn)變而來的神經(jīng)遞質(zhì),其釋放受到神經(jīng)沖動的影響,D正確.
故選:A.
點評 本題考查了神經(jīng)沖動傳遞過程中遞質(zhì)釋放的原理,結(jié)合題目所給信息,意在考查學生的信息提取與分析判斷問題的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 消化道內(nèi)PH值的相對穩(wěn)定 | B. | 內(nèi)環(huán)境中溫度的相對穩(wěn)定 | ||
| C. | 血漿滲透壓的相對穩(wěn)定 | D. | 血漿中各種化學成分的相對穩(wěn)定 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 實驗②③對照可以證明植物生長具有向光性 | |
| B. | 實驗③植株將直立生長 | |
| C. | 實驗④的生長結(jié)果只能證明根具有向地性 | |
| D. | 實驗①的目的是起對照作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 用一定濃度的生長素類似物溶液處理番茄的花就能得到無子番茄 | |
| B. | 用適宜濃度乙烯利處理鳳梨,可加快果實發(fā)育 | |
| C. | 促性腺激素類藥物用于人工養(yǎng)殖家兔可提高繁殖率 | |
| D. | 青鮮素(一種植物生長調(diào)節(jié)劑)可用于水果保鮮 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| 選項 | 鑒定對象 | 試劑 | 顏色 | 水浴加熱 | 生物材料 |
| A | 淀粉 | 碘液 | 藍色 | 不需要 | 淀粉溶液 |
| B | 還原糖 | 斐林試劑 | 磚紅色 | 需要 | 西瓜汁 |
| C | 蛋白質(zhì) | 雙縮脲試劑 | 紫色 | 不需要 | 豆?jié){、牛奶、雞蛋清 |
| D | 脂肪 | 蘇丹Ⅲ染液 | 橘黃色 | 不需要 | 花生種子 |
| A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 2表示沒有酶催化的化學反應,3表示有酶催化的化學反應 | |
| B. | 1反映出酶能加快化學反應速率的原理是能降低化學反應的活化能 | |
| C. | 該圖反映出酶作為催化劑的一般特性:催化已有的化學反應 | |
| D. | 該圖反映出酶比無機催化劑更高效 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 與①相比,②的表面積/體積比值增大,與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換的能力也增強 | |
| B. | 雖然⑤⑥已失去分裂能力,但其細胞內(nèi)的物質(zhì)合成與分解仍能進行 | |
| C. | ⑤與⑥的細胞核內(nèi)遺傳物質(zhì)相同,細胞內(nèi)的蛋白質(zhì)也相同 | |
| D. | 細胞的衰老與死亡通常會引起人體的衰老與死亡 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 能使底物發(fā)生化學變化,同時本身也發(fā)生化學變化 | |
| B. | 有的從食物中獲得,有的在體內(nèi)合成 | |
| C. | 在代謝中有多種功能 | |
| D. | 酶的本質(zhì)大多數(shù)是蛋白質(zhì),少部分是RNA |
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