| A. | 實(shí)驗(yàn)用過(guò)的帶菌培養(yǎng)基須經(jīng)過(guò)加熱后才能倒掉 | |
| B. | 利用平板劃線法對(duì)細(xì)菌進(jìn)行分離純化并計(jì)數(shù) | |
| C. | 觀察細(xì)菌培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)時(shí),最好同時(shí)在另一平板上接種澄清湖水作為對(duì)照實(shí)驗(yàn) | |
| D. | 培養(yǎng)基中含有的蛋白胨、淀粉分別為細(xì)菌培養(yǎng)提供了氮源和碳源 |
分析 微生物的培養(yǎng)基一般都要含有水、碳源、氮源、無(wú)機(jī)鹽,如蛋白胨在培養(yǎng)基中主要作為氮源,淀粉在培養(yǎng)基中主要作為碳源.
實(shí)驗(yàn)室的滅菌方法一般有灼燒滅菌(適合于接種工具的滅菌)、干熱滅菌(適合于耐高溫的、需要保持干燥的物品的滅菌)、高壓蒸汽滅菌(適合于培養(yǎng)基等物體的滅菌).
解答 解:A、帶菌的培養(yǎng)基要高壓蒸汽滅菌后才能倒掉,以免污染環(huán)境,A錯(cuò)誤;
B、利用稀釋涂布平板法對(duì)細(xì)菌進(jìn)行分離純化并計(jì)數(shù),B錯(cuò)誤;
C、要使該實(shí)驗(yàn)所得結(jié)果可靠,還應(yīng)該同時(shí)在另一平板上接種無(wú)菌水 作為對(duì)照進(jìn)行實(shí)驗(yàn),C錯(cuò)誤;
D、培養(yǎng)基中含有的蛋白胨、淀粉分別為細(xì)菌培養(yǎng)提供了氮源和碳源,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題考查微生物的分離和培養(yǎng)、培養(yǎng)基對(duì)微生物的選擇作用等知識(shí),要求考生識(shí)記培養(yǎng)基的成分、無(wú)菌技術(shù)中的滅菌方法和微生物培養(yǎng)的條件,掌握培養(yǎng)基的種類(lèi)及功能和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原則,再規(guī)范答題,屬于考綱識(shí)記層次的考查.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 在溫度或pH變化時(shí),與游離酶相比固定化脂肪酶具有的缺點(diǎn)是穩(wěn)定性較低 | |
| B. | 這種固定化脂肪酶使用的是物理吸附法、包埋法和化學(xué)結(jié)合法三種方法的結(jié)合 | |
| C. | 氯化鈣的量太少時(shí),酶活力較低的原因可能是包埋不完全,包埋在內(nèi)部的部分酶會(huì)流失 | |
| D. | 海藻酸鈉濃度較高時(shí),酶活力低的原因可能是形成的凝膠孔徑較大,影響酶與底物的結(jié)合 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 細(xì)胞膜運(yùn)輸功能增強(qiáng) | B. | 細(xì)胞代謝速率減慢 | ||
| C. | 細(xì)胞內(nèi)色素逐漸減少 | D. | 細(xì)胞內(nèi)所有酶的活性上升 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 體外受精是指獲能的精子和成熟的卵子在相應(yīng)溶液中受精 | |
| B. | 試管嬰兒技術(shù)主要包括體外受精、早期胚胎培養(yǎng)和胚胎移植技術(shù) | |
| C. | 早期胚胎培養(yǎng)與動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的培養(yǎng)液通常都需加入血清 | |
| D. | 可在培養(yǎng)基中將原腸胚培養(yǎng)成胎兒 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | ①③ | B. | ①② | C. | ④③ | D. | ④② |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
| A. | 實(shí)驗(yàn)前B<A<C | B. | 實(shí)驗(yàn)前B>A>C | C. | 實(shí)驗(yàn)后B≥A=C | D. | 實(shí)驗(yàn)后B<A<C |
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆湖南瀏陽(yáng)一中高三上學(xué)期開(kāi)學(xué)考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)說(shuō)法,不正確的是 ( )
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A.甲圖四種化合物中“○”內(nèi)A所對(duì)應(yīng)含義的解釋有一個(gè)是錯(cuò)誤的
B.硝化細(xì)菌體內(nèi)含有甲圖中的四種化合物
C.若乙圖表示某種酶在不同溫度下催化某反應(yīng)效果圖,則溫度a>b>c
D.若乙圖表示不同濃度的某種酶催化某反應(yīng)效果圖,則酶濃度a>b>c
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